【内容简介】物理观念:建立杠杆的概念,认识杠杆的五个概念;知道杠杆的平衡条件。科学思维:能通过观察生活和生产劳动中的实例提取出杠杆的共同特征,建立起杠杆的概念;知道杠杆是一种模型。科学探究:经历探究杠杆的平衡条件的实验,能对探究结果进行猜想,能根据实验数据验证猜想,知道猜想与结论之间既有联系又有区别,两者相互促进,不断发展。科学态度与责任:在探究过程中注意加挂钩码个数和小心操作防止摔落造成物品损坏,养成细心实验、保护仪器安全的习惯。 教学重点:杠杆平衡条件及其探究过程教学难点:杠杆五要素的确认 教师演示:两根直棒、力传感器、铁架台、杠杆、钩码学生实验:铁架台、杠杆、钩码 教学环节 设计意图一、创设情境　导入新课视频导入:(1)观看“空间站上的机械臂”的短视频。(2)谁来谈一下这个机械臂有什么作用和优点?学生比较感兴趣,畅所欲言大胆讨论。(3)老师引导:机械臂就像空间站长出的手臂,很有用,很好用。我们生产、生活中有很多这样的机械在为我们服务,今天我们就来认识它们。 学源于思,思源于疑。先通过素材让学生感兴趣,有动力,有问题,有效引入课题二、新课讲解　探究新知探究点一:认识杠杆1.杠杆(1)指导学生观看课本P255图11-1,描述并上台用两个直棒演示图中及下图不同的物体工作时的状态。 铡刀　 跷跷板　 羊角锤　 撬棒　(2)教师引导,学生思考:仔细观察以上物体以及同学们进行的演示,小组讨论总结这些物品的特征。提示:这些物品都围绕着一个点在转动。教师引导,学生归纳:在力的作用下绕一个固定点转动的硬棒称为杠杆。2.杠杆的五要素(1)老师指导学生阅读课本P255“认识杠杆”部分,回答下列问题。①支点(O):杠杆绕着转动的固定点;②动力(F1):使杠杆转动的力;③阻力(F2):阻碍杠杆转动的力;④动力臂(l1):从　支点　到　动力作用线　的距离; ⑤阻力臂(l2):从　支点　到　阻力作用线　的距离。 通过展示生活中的实物图片及模拟其工作状态,拉近物理与学生的距离先看书了解,再尝试明确,再听老师点拨,最后尝试应用,由易到难,步步深入