【内容简介】物理观念:了解微观世界的大致尺度,了解原子的核式结构模型,了解人类探索微观世界的大致历程。科学思维:通过对宏观现象的分析归纳微观世界的状态;体会物理学研究中建构模型的重要性。科学探究:通过教学多媒体认识物质微观结构及探究发现历程;发挥能动性和想象力,能提出自己的猜想与假设,并通过交流,对猜想与假设进行分析。科学态度与责任:通过了解人类对微观世界探索的大致进程,能体会人类对未知世界探索的不懈追求;能关注人类探索微观世界的新进展,体会科学家在探索微观世界历程中质疑创新的科学精神。 教学重点:知道微观粒子的构成及原子的核式结构模型教学难点:微观世界“小”的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程 教师演示:剪刀、纸片学生实验:纸片、剪刀 教学环节 设计意图一、创设情境　导入新课情境导入:活动:让学生比赛,谁能把纸撕的最小……学生动用各种手段和方法,把纸撕的最小;老师评选出最小的纸片,真的非常小。老师引导提问:这个最小的纸片还能再分吗?怎么分?学生:能……老师:最后不能再分了,会是什么样子呢?学生:……好,我们来学习“第一节　走进微观”。 学源于思,思源于疑。引导学生带着任务进入新课,去学习新内容