【内容简介】教学目标1．了解自然界中水循环的意义。2．知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。3．初步认识水资源的利用与环境保护的关系；知道水是珍贵的资源。4．通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。5．组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。6．初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学道理：有节约用水的意识。教学重点知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。教学难点知道云、雨、雹、雾、露、霜、雪的形成。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课 唐代诗人李白写下了著名的诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．”那么水是不是从“天上”来的呢?水奔流到海之后是不是“不复回”了呢?这节课，我们就一起来探究学习《第五节　水循环与水资源》的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）自然界中的水循环自主阅读教材P103～104的内容，独立思考并完成：1．地球上的水处于不停的运动变化之中。陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气，大气中的水蒸气冷却后通过降水又回到陆地和海洋。（二）云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成自主阅读教材P104～106的内容，独立思考并完成：2．云、雨、雹、雪、雾、露、霜都是水的家族成员。3．云的形成涉及到的物态变化有液化，雨的形成涉及到的物态变化有液化、熔化，霜和雪的形成涉及到的物态变化有凝华，雾和露的形成涉及到的物态变化有液化，雹的形成涉及到的物态变化有凝固。4．空气中总含有水蒸气。秋天，白天气温升高，地表中的水分大量蒸发；夜间气温降低，这些水蒸气就在草木、石块上液化成小水珠，这就是露。如果空气中有较多的浮尘，空气中的水蒸气就液化成小水珠附着在这些浮尘上，这就是雾。5．如图是水循环示意图。图中过程①发生的物态变化是汽化，同时伴随着吸热；过程②发生的物态变化是凝华和液化，同时伴随着放热。