【内容简介】教学目标1．通过科学探究，了解科学探究的一般过程和步骤。2．经历摆的奥秘的科学探究过程，让学生初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的意义。3．通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能实事求是地记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望。教学重点1．培养学生科学探究的能力。2．了解科学探究的一个基本方法———控制变量法。教学难点设计实验步骤；准确记录实验数据。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课同学们，你们有没有见过摆钟，摆钟是否一直都走的很准确呢？那么钟摆的快慢究竟跟什么因素有关呢？这节课，我们就一起来探究学习《第四节　尝试科学探究》的相关知识。（板书课题）二、自学互研（一）探究摆的奥秘自主阅读教材P17～20的内容，独立思考并完成：1．小慧家的摆钟走快了，小慧观察了张师傅的维修过程后，她提出的问题是摆来回摆动的时间由什么决定？2．有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系，你知道他猜想的依据吗？当摆钟走时不准确时，向上或向下调节摆锤下面的螺母位置，就能使摆钟走时准确，估计摆长会影响摆动的快慢。__3．探究物理问题时，制订探究计划应针对探究目的，实验应注意选择器材。实验小组的同学研究摆的运动快慢时，对具体的实物(钟摆)进行了简化，请写出他们的实验设计方法。用细线悬挂小球代替钟摆，采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。__4．伽利略最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律，叫做摆的等时性原理。（二）科学探究的过程自主阅读教材P21的内容，独立思考并完成：5．提出问题是进行科学探究的第一步。6．牛顿说过，没有大胆猜想，就做不出伟大的发现。在科学探究中，猜测与假设是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。7. 科学探究的过程是由提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估和交流与合作七个要素组成，其中交流与合作是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。