【内容简介】教学目标 （知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 知识目标： 1．知道电流的热效应； 2．理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。 过程方法： 知道物理探究实验 常用的控制变量法和转换法。 情感目标： 培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心 教材分析 重 点 焦耳定律的探究 难 点 焦耳定律的理解运用 教 学 方 法 课件演示、观察法、讨论法。 教 具 准 备 教学课件；视屏文件；Flash演示课件 学 法 指 导 教学过程 导入 生活中的物理，回顾上周“要闻” 周六，我们班小明同学的爸爸出门前嘱咐他好好写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。可是用手一摸电视机后盖后就发现，小明刚看过电视。 你知道小明的父亲是根据什么道理来判断的吗？ 新授 一、电流的热效应 （图片展示） 电流通过导体时， 电能要转化 成热能，我们把这种现象叫做电流的热效应。 二、探究：电流产生的热跟哪些因素有关呢 知道了电流的热效应后，你能解释下面这个现象吗？ 电炉丝和导线通过的电流相同；为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？ 猜想(分组讨论一下) 1．可能与电压有关，因为电压越大，电炉中产生的热越多； 2．可能与电阻有关，因为电炉丝发热，而跟电炉丝相连的铜导线却不太热； 3．可能跟电流有关，因为常听说，电流大容易引发火灾。 电流、电压和电阻三个量之间是有联系的，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。 设计实验： 应采用控制变量的方法 播放视屏文件（一）0～2：10秒 认真观看视屏，捕捉知识要点： 1.视屏演示实验中运用了哪些探究方法? 2.在探究中 哪些量相同,哪些量不同? 3.在实验中是通过什么方式来比较电阻产生热量的多少的? (引出物理探究实验方法---转换法) ....... 下载word文档附件