人教版九年级物理《18.4焦耳定律》教学设计
【内容简介】知 识 目 标 :1.知道电流的热效应. 2.在观察实验的基础上引出焦耳定律.
能 力 目 标 :理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用.
情 感 目标 : 增强动手观察能力,激发学生学习物理知识,认识物理与技术联系的兴趣。
1.引入新课
问:(1)灯泡发光一段时间后,用手触 摸灯泡,有什么感觉?为什么?
(2)电风扇使用一段时间后,用手触 摸电动机部分有什么感觉?为什么?
学生回答:发烫.是电流的热效应.
再通过课本本节开始的“?”和图9-6,引入新课.
2.进行新课:
(1)演示实验:
①介绍如图9-6的实验装置,告诉学生RA>RB,RB=RC,通电后,IA=IB,IB<IC(从电流表的示数可知道I的数值).
②问:该实验的目的是什么?(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)
③问:该实验的原理是什么?观察什么?向学生讲述:当电流通过电阻丝A、B、C时,电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀 ,瓶塞 上面原来一样高的液柱就会逐渐上升.电流产生的热量越多,液面就会上升得越高.我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量.
④教 师演示实验,记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情 况:hC>hA>hB.
⑤分析:
问 : 比较A、B两瓶,什么相同?(I、t相同),什么不同?(R不同,RA>RB;玻璃管中煤油上升的高度 不同,hA>hB),说明什么?
引导学生回答:在 通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多.
问:比较B、C两瓶,同上问(略).
引导学生回答:在电阻和通电时间相同的条件下,电流越大,电流产生的热量越多,教师指出:进一步 的研究表明产 生的热 量与电流的平方成正比.
问:上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样?(学生回答:越高)
引导学生回答:在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多.
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资料版本:人教版
适用地区:不限
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资料作者:张家秋
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