2019-2020粤教沪版八年级物理下册教案:8.3大气压与人类生活2
【内容简介】一、学情分析:学生的动手能力尚可,但分析理解能力尚欠缺。大气压强虽然存在,但学生感受不到,因此通过实验让学生亲身感受到他的存在以加深理解。其次,托里拆利实验的思想方法也需通过实验来引导学生理解。二、教材分析本节内容主要包括大气压强的存在、测定、影响的因素,知识要求较低。大气压是重要的物理现象,与生产生活联系密切。本节课包括“证明大气压存在”和“测定大气压的值”两部分。有2个较为重要的科学实验:马德堡半球实验和托里拆利实验。三、教学目标:1、知识与技能⑴确认大气压强的存在。⑵了解大气压的测量方法和估测方法,知道标准大气压的数值。⑶了解液体的沸点跟表面气压的关系。2、过程与方法⑷观察跟大气压有关的现象,体验大气压强的存在。⑸经历估测大气压强的过程,领会估测大气压的方法。3、情感态度与价值观通过对大气压应用的了解,初步认识科学技术对人类生活的影响。四、教学重点和难点:1、 重点:(1) 大气压强的产生及作用;(2) 标准大气压值的测定。2、 难点(1) 生活中利用大气压原理的解释;(2) 托里拆利实验的原理。五、实验器材:烧瓶、注射器、酒精灯、 集气瓶、玻璃管、水、塑料筒、橡皮碗(两个)、盒装饮料、硬纸片、广口瓶、沙子、酒精、棉花、塑料挂衣钩的吸盘、剥了皮的熟鸡蛋、注射器、弹簧测力计、钩码、汞气压表、金属盒气压计。六、教学方法:实验探究法、讨论法七、教学策略:本节内容是在学过液体压强以后,进一步探讨气体压强,主要包括大气压强的存在、大气压强的测量、大气压与人类生活的关系。 由于空气看不见摸不着,我们在日常生活中不易感觉到大气压的存在,因此教学中要让学生自己动手,自己感知、思考,自己说出解决问题的过程,自己演算大气压的大小,真正把课堂的主体地位还给学生。注意课内知识向课外延伸,鼓励学生课余对所学知识进一步探讨。加强知识与现实生活的联系,注重STS教育。
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资料审核:czwlzx
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