探索发明创造辅导艺术 着力培养学生创新素质

青少年发明创造活动是一种深受中小学生喜爱的学校素质教育的重要方式。中学生有热爱动手活动、喜欢探索的心理特点，抓住这个特点笔者积极带领学生开展发明创造活动，努力探索辅导艺术，着力培养学生创新素质。在教学过程中总结以下几点方法，可以提高学生创造力。

一、培养发明兴趣，强化创新意识

科技发明中，兴趣是创造活动的前提，创新意识是创造活动的出发点。活动中，笔者紧紧抓住这一环节，在带领学生开展一些常规活动之外，还不断推出“小发明信箱”、“发明题选月月评”、“一日一思”、“创新方案设计大赛”、“奇思妙想”、“校园发明创造之隅”等多种活动。通过这些活动的开展，学生的创造力得到了开发，井体会到了不断创新所带来的乐趣，有效地增强了他们的创新意识。

二、引导学生探讨科学家发明家成功的规律，激发他们的创新精神

所谓创新精神，就是为祖国、为人民而勇于探索、勇于开拓、勇于攀登科学文化高峰的大无畏革新精神；敢于走前人没有走过的道路，敢于发掘前人没有发掘的真理，敢于创造前所未有新事物的进取精神。它是创新人才必不可少的重要素质。实践证明，活动中经常引导学生讲著名科学家、发明家成功的故事，探讨其规律，他们就会从中悟出这样一个道理。琴纳之所以发明种牛痘的方法而征服天花病毒，爱因斯坦之所以能创立相对论，卢瑟福在科学领域之所以能不断获取新的突破，袁隆平之所以能成为“杂交水稻之父”，这都源于他们具有超乎寻常的创新精神。作为一名有志于担当中华民族伟大复兴重任的青少年，从小就应该像他们那样，勇于探索、敢于创新、不断进取。

三、言传身教，让学生充分理解创造力与知识的关系

　　现代科学技术的发展已不再是爱迪生时代，没有深厚的文化基础知识就不可能有所成就，也就不可能成长为高素质的创新人才。为了让学生明白这个道理，一方面，自己在业余时间抓紧自学，并常将运用新知识巧妙解决自己在创新活动中遇到的难题的体会告诉学生，以引起他们对文化知识学习的足够重视；另一方面，对于那些爱好发明创造而不太注重文化知识学习的学生，笔者常以发明家张开逊教授走向成功之路的经历教育他们。张教授之所以能成为当代世界很有影响的中国发明家，如果离开了他的渊博知识，光靠爱好和勤奋是不可能的。也就是说，现代有价值的发明必须有扎实的文化知识作基础；现代杰出创新人才必须是知识渊博者。

学生明白了这个道理，便自觉努力学习，做到学习、发明两不误。初49班龙浩同学是一位发明创造爱好者，以前一直把大量的时间都花在发明活动上，使得成绩一直处于班级的中下水平。懂得了这个道理之后，他合理安排课余时间，在搞好学习的前提下，再积极参加发明创造活动，通过几年的努力，他不仅发明创造获得了省、市级奖、国家级与国际奖，而且以优秀的成绩考上了大学。

四、多种媒体、多种形式结合，调动学生学习发明创造知识的积极性，发挥主观能动性

　　关于创造发明的一些基础知识的学习，如果教师采用传统的教学方法，一只粉笔、一块黑板地讲授，学生会感到枯燥乏味。为了改变这种状况，一方面，笔者常利用实物、投影、录像、录音、多媒体等手段，或引出问题、或创设情境，使课堂气氛热烈，促使学生积极参与。如讲授“联想发明技法”时，特设计了“用联想发明技法进行发明选题”的活动课，先展示一些青少年优秀的小发明作品，随后用幻灯片在屏幕上投影出这些小发明作品选题的大致过程，让学生各自根据自己的生活经历，联想出一个或几个发明课题，再将部分学生联想获得的题选用幻灯片展示在屏幕上，让学生思考，进行第二次联想活动。经过几次反复，每位学生的课题都得到了展示后，便让学生根据自己的体会，总结出“联想发明技法”的要领。这样学