初中物理教学方式多样化十例

初中物理教学中，教师如何机变如神地驾驭教材，创造性地开发教材资源，使教学方式多样化，为学生提供宽松、愉快的教学环境，是进行课程改革，提高教学质量的关键．笔者就自己的教学实践谈谈这方面的体会，供同行参考．
1。做实验激活探究欲望
实验是进行探究的灵魂．很多物理现象，如果补充一些简单的实验，让学生亲自动手去试一试，不仅可以激活探究欲望，从而体验到物理过程的内在美，而且利用“学生移动实验室”是解决班额过大、实验器材缺乏的重要渠道．如讲声现象时，遇到这样一道题：给开水瓶灌水时，发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论：音调变高了．然后教师又引导学生分析：声音是靠空气的振动发出的．当往水瓶里灌的水越多，则空气柱越短，空气的振动频率越高．学生恍然大悟．
学了光的反射成像后，让学生把家里的金属勺拿来用作凹面镜和凸面镜观察，看到了放大的虚像和缩小的虚像，学生倍感亲切．又如在讲凝华和液化时，用塑料饮料瓶装半瓶水，放到冰箱的速冻室里，过一段时间后拿出来，可以观察到“霜”和“露”的再现；手握铅笔探究压强、用一个皮碗吸在课桌壁上挂衣服或钥匙等来探究大气压的作用．学生无不感到快乐．
2画草图建立物理情境

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