初中物理实验中的思维方法

初中实验中主要运用了以下几种思维方法。
　　1．分析法
　　人们思维的过程就是分析的过程，实验的过程是离不开分析的。 例如，①运用悬挂测重心，为什么两次悬挂所得竖直线的变点就是重心。②惯性球实验中，为什么小球留在原处就说明物体有惯性。③测 定滑动摩擦力的实验中，为什么弹簧秤的读数是木块与桌面之间的摩擦力数值。④应该如何解释空气有重量的实验原理。⑤分子引力实验中， 为什么两铅柱紧密接触后不易拉开，就联想到是由于分子引力的结果。⑥欧姆定律实验中，如何从实验结果归纳实验公式等等，都必须借助于分析。
　　2．理想实验法
　　它是人们在真实的科学实验的基础上，以科学实验为依据，运用逻辑推理对实际的物理过程进行深入的分析，忽略次要矛盾，抓住主要矛盾进而在思想中塑造的理想过程和分析方法。初中物理研究牛顿第一定 律的斜面实验就运用了这种理想实验的思维方法。
　　3．物理模型法
　　它是在实验基础上对物理事实的一种近似、形象的描写，物理模型的建立，往往会导致理论上的飞跃。初中实验中运用物理模型的典型有 四处。①根据实验建立液体压强公式时，运用理想液柱的模型。②分析 连通器原理时运用理想液片模型。③研究光学现象时运用了“光线”模 型。④研究磁场时运用了磁力线模型。
　　4．反向探求法
　　当沿着某一方向思考不得求解时，不妨变换下方向，倒过来思考，可能会得到启发并导致新的发现。法拉第就是在这种思想指导下研究电磁感应现象的。
　　由于事物是复杂的，因此实际进行的实验，往往是综合运用各种方 法。例如焦耳定律实验，研究 Q 与 R、I、t 的关系运用了单因子实验方 法，总结规律运用了对比方法，观察实验效果则运用了放大法。另外，不同分支的实验运用的方法也有所侧重，力学应用平衡法较多，光学应 用色、光对比及“光线”模型与几何作图法较多。还有些特殊的方法，例如，热学实验中常应用混合法（测比热、测温度），电学实验中运用 短路法、断路法等等。