新课程理念的教学实践

论文摘要：新课程理念提出的背景，新课程理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”要建立在“主体性教育”之上；“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学模型，“从生活走向物理，从物理走向社会”三维目标和谐统一。

基于下列背景，提出了新物理课程的五条基本理念。
基础物理教育课程改革的国际趋势：教育目标的调整为培养全体公民的科学素质而不是培养少数的科学技术精英，科学教育的目标不仅关注学生的知识学习，而且倾向培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神。
人才培养模式的改变：建构主义强调学习的自主性、社会性和情景性。由此生发出探究学习和合作学习。
课程内容的更新： 突出最基本的概念和原理；介绍最新的科学知识及其有关方法；增加与社会及人类自身发展密切相关的内容，加强科学、技术、社会的观点的渗透。
中学生物理学习心理研究：认知能力，大多数9年级学生处于具体运算思维。或正从具体运算思维向形式运算思维过渡。
情感因素，社会影响和个人态度是决定个人行为的两大因素
新物理课程的五条基本理念是：

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