《初中物理合作性评价的尝试》课题论文

[内容提要]：初中物理合作性评价的尝试，开拓了初中物理的多种评价方式，把合作性引进评价之中，培养了学生合作意识。本课题就以下几方面进行了研究：
1．合作性测评的可行性和必要性分析
2．合作性学习习惯的培养
3．合作性评价方式的探究
4．合作性测评与传统考试对比试验
5、成果评价与展示
本课题的研究成功使常规评价与合作评价有机的统一，开拓多种评价方法，使学生参与合作的意识得到了提高，开拓了多种途径的合作方法。

在信息时代的今天，任何一项研究成果的获得、任何一项成果的创新都离不开多种合作的途径，离不开多位专家的研究成果，单凭一个人闭门造车可以创造成果的可能性是越来越小了。因此从小培养学生的合作意识是新课程理念下教学的一个重要方面，也是时代赋于现代教育都面前的重要课题。
著名教育家 说过“知识固然重要，但获取知识过程中的态度情感的重要性一点也不亚于知识的本身”。
“多一把衡量的尺子，多一种评价的方式，就会多发现一种人才。”
基于上述背景,课题<初中物理合作性评价的尝试>就应运而生了,本课题就以下子课题进行了研究
1．合作性测评的可行性和必要性分析
2．合作性学习习惯的培养
3．合作性评价方式的探究
(1)、成绩评价中的合作方法
（2）、在小制作、小发明、小创造中的合作途径
（3）在竞赛竞技中的合作方法
（4）在学习过程中的合作方法
（5）在收集处理利用信息中的合作方式
4．合作性测评与传统考试对比试验
5、研究成果的展示、评价、与应用探讨
经过近两年来的研究，已取得了多项研究成果，现简介如下：
1、 合作性评价的可行性和有效性得到了验证。
成绩评价是教学质量检测的一种主要方法，是一件非常严肃的教学手段；为了使考试能公平，公正地进行，有关方面都制定了严格的考试规则。说考试也能合作，简直是不可思议的。可笔者从一次别开生面的考试中发现，合作性考试并非不是完全不可以，适当运用不但能考出学生的真实成绩，而且在培养学生合作性学习习惯，训练学生的表达能力上有着无比优越的作用。常规单一的闭卷已是部分学困生产生无所谓态度,反正榜上无名，随便抄几题应付，反正成绩高低也无谓。而合作性测评也可以是成绩测评的一种形式。
附：研究结果与过程：
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