2008新沪粤版《第十四章 内能与热机》课程资源

1．类比方法
类比是一种由特殊到特殊或由一般到一般的推理，是根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相同或相似，而推出它们在其他方面也可能相同或相似的逻辑推理方法。类比推理过程，一般是首先比较两个（或两类）不同的对象，找出它们的相同点或相似点，然后以此为根据把其中一对象的已有知识，推移到另一对象上去。
在物理学研究历史中，类比具有重要作用。其一，类比是科学认识的一种重要方法。类比在科学认识中的价值为许多著名科学家所称道。物理学研究犹如登山，没有熟路可循，只能在已有的基础上一步一步试探地摸索前进，每一步新的试探都要以已有的进展为立足点，在此过程中，类比方法就可以成为在已有知识的基础上进一步探索物理世界奥秘的一种有效方法。在物理学研究中借助于类比方法，把陌生的对象和熟悉的对象相比较，把未知的东西和已知的东西相比较，特别是在资料少到还不足以进行归纳推理和演绎推理的情况下，类比更是得天独厚，它可以扬长避短，充分发挥优势，为物理学家启发思路、提供线索，把物理学研究引向深入。其二，类比方法是提出科学假说、作出科学预言的重要途径。物理学发展史上的许多科学假说和科学预言都是运用类比方法而创立的。如卢瑟福把原子与太阳系类比提出原子结构的太阳系模型，惠更斯把光与声类比提出光的波动性，狄拉克对正电子的预言，德布罗意对物质波的预言等。其三，应用类比方法，可获得重要的科学发现和科学发明。如薛定谔建立波动力学，把多普勒效应类比运用于光并成功解释天文学中的“红移”，现代物理中的威尔逊云室以及格尔塞的液态氢气泡室的发明等，都运用了类比方法。
在物理教学中，运用类比方法可以引导学生自己获取知识。类比有助于提出假说、进行推测，有助于提出问题并设想解决问题的方向，有助于巩固已有的知识，把研究对象条理化、系统化，类比可激发学生探索的意向，引导学生进行探索，使学习变成学生自觉积极的活动，发展学生的思维能力。有许多物理现象不能直接观察到，有不少物理概念比较抽象，有一些物理规律很不容易理解，这些给学生的学习带来了一定的困难。类比方法则能给这些抽象的事物赋予间接的直观形象，使研究对象具体化，把已知对象的明晰性和可理解性迁移到研究对象上去，使学生比较顺利地认识物理现象、形成物理概念和掌握物理规律。此外类比方法贯穿在物理学发展的历史中，许多物理学家都曾运用类比方法研究问题，教学中要注意领会、吸收和借鉴。
2．硝化棉自制方法
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