将课件引入课堂教学

课堂教学是学校教学的基本组织形式，是学生获得知识的重要途径，而构成课堂教学的教学内容、教学方式、教学方法是提高教学质量的关键环节。
目前，我国的教育还仍然沿袭陈旧的体制：教学内容偏重于理论教学，忽视实践能力的培养；教学方法沿用填鸭式的灌输法，忽视学生动脑——总结——创新能力的培养；教学方式仍然是以教师讲授为主，学生学习为辅。这种偏重于灌输理论，而忽视能力培养的现状，非常不利于创新人才的塑造。
在课堂教学中，存在难度大，知识繁杂而学生学习思维单一，理解想象能力差的现象。因此，学校的课堂教学模式已到了该向“一本书、一支粉笔、一通推导”的老模式告别的时候了，面对当前市场经济对高层次人才的需求，如何改变效率低下涵量浅少、平淡沉闷的教学现状，加大知识涵量，提高课堂活力，彻底改变以往的教学模式，我们对引进课件到课堂，采用多媒体技术辅助教学进行了一点初步的探索。
一.课件的认识和制作
课件就是应用多媒体技术将多种信息形式：如文本、图形、语言、音乐、静止图象和动态影象等与计算机交互控制技术相融合，应用计算机对多媒体信息的综合数据处理能力，完成教学或演示的功能。能够反复使用并能随时更新及修正的一种教学辅助程序。多媒体技术。体现了当今教育技术发展的最主要特点，它的综合处理与控制，便捷的人机交互操作及强大模拟现实的能力和交互能力与超强的知识信息存储和检索能力，使得课堂教学的时空发生了根本变化，也为教师交流信息、更新自身知识提供了重要途径和手段。
二.课件制作的主要内容
1.根据课件过程的情况需要，有计划、有目的、有选择地将具基础性、代表性和连续性的教学单元及片段制作成课件。
2.选择理论性强、语言描述难以达到的黑板图解较困难的关键片段，采用课件模式，以达到提高效果、增强效果的目的。
3.增强教师对新教学模式的学习理解掌握运用，并以此为兴趣点和突破点着力培养学生对这种教学模式的接受和学习，以达到示范的作用。
三.重点要解决的问题
1.课件走近课堂的合理性个紧迫性心理学研究表明，人在获取信息时视觉和听觉各占83％和11％。作为教师组织教学，如何利用多媒体提供的图形、图象及文字和语言、声音处理功能有效地展现教学内容，刺激学生记忆和理解。如何利用多媒体技术的特点对教材进行分析和知识点的把握，是摆在教师面前最为紧迫的任务。它迫使教师从教育教学出发，更深层次地分析学生学习心理过程和特点，将知识结构和教学与学生感知认识规律有机融合。同时课件模式的多样性又使得教师不得不重新思考教学过程中教师的“教”与学生的“学”的关系，变教师在教学过程中的传授者为教学过程中的指导者和引导者，采用课件还可以弥补教师表述能力有限，学生想象能力弱的有效手段。从强调学生学什么变为注重学生怎样学，使学生在教学过程中的主体地位更加突出，有利于培养合格加特长的学生。同时，利用课件辅助教学，集图象、图形、声音、文本处理于一体，既可按教学要求顺序进行，也可以交互进行，既可以学新，也可以查旧；教学对象可以面向全体也可以面向个别，使教学既有连贯性又有灵活性。学生接受信息速度快、容量大、记忆深刻、效率增高。
2.加强师生掌握先进教学手段和教学模式的训练和提高
课件走进课堂，首先是观念的问题，其次才是能力的问题。课件制作的好坏，将直接影响到课堂教学的效果的好坏，也直接影响到学生对新教学模式的接受和掌握，课件走进课堂，是对新教学手段的运用，也是新形势下教育发展的需要，同时，也是教师自身能力与素质发展的需要。