【内容简介】3、通过实验探究，可以激发学生学习物理的兴趣，增强学生学好物理的自信心；在探究活动中，让学生感觉物理就在我们身边，从而更加关注生活，关注社会，热爱大自然，更加乐于探究生活中的物理道理。 重　点： 难　点： 关　键： 探究声音的产生和传播；探究声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度；培养学生的科学探究能力和与人交流合作的能力。 怎样引导学生用身边的日用品去设计实验，激发学生的探究欲望；利用声音在不同介质中的传播速度不同来解释生活中的一些现象。 在探究过程中观察认真分析得出正确结论；声音的传播靠介质 学情分析 学生学习基础薄弱，多数学生动手、动脑的能力不强，分析、归纳问题的能力较弱，但八年级学生有强烈的好奇心和动手操作实验的欲望，在教学设计时充分创设情境，设计实验。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法。 教学教具 音叉、铁架台、钢尺、土电话、手机、塑料袋、水糟、小鼓、铜锣、泡沫塑料。 步　骤： 师生双边活动 一、情景引入，约4分钟 一、播放音频：设置问题情景，激发探究欲望 【学情预设】：仔细聆听后回答问题。 1、请同学们欣赏“牧羊曲”片断，要求他们听完后指出乐曲中包含哪些种声音。 2、优美动听的音乐可以陶冶情操，带给我们美的享受；而建筑工地的噪声几乎无孔不入，又让我们感觉到有些烦恼。可以说从我们呱呱坠地的那一刻起，就无时无刻不生活在一个“有声的世界”！ 【学情预设】：在老师充满激情的叙述中，产生走进“声的世界”进行探究的欲望。 【设计意图】：创设情境，引入课题。激发学生学习的兴趣和求知欲望。 3、【学情预设】：学生可能提出的疑问有：a、声音是怎样产生的？b、为什么狗的耳朵很灵敏？C、录音机是如何将声音保留下来的？D、为什么同一个人在小时侯与长大后声音不一样？…… 妈妈的轻声叮聆，伴随着我们茁壮成长；老师的谆谆教导，使我们学到了知识。从这一节课开始，老师将引领大家走进“声的世界”，让我们运用物理学的研究方法对其中所蕴藏的奥秘和规律进行探究。先请同学们提出关于声音感兴趣的问题。 (本节课首先从其中最简单的问题开始研究，对于其它的问题，欢迎同学们通过查阅资料的方法提前了解)板书课题：科学探究：声音的产生与传播。 【设计意图】：初步培养学生提出问题的能力和意识。 ......... ?