【内容简介】课　题： 声音的特性 教　学： 目　的 1、了解音调、响度、音色的概念；建立频率、周期的概念。 2、通过探究体验音调与频率、周期间的关系；建立频率、周期、振幅的概念；探究体验响度与振幅间的关系；展示体会音色概念的内涵。 通过实验探体会物理概念建立的过程，享受物理学习的乐趣；体会物理与生活间的关系，领略自然现象中的美妙与和谐，产生亲近生活、热爱生活的情感。通过示波器的展示实验，激发学生的科学求知欲，培养将科学技术应用于科学探究中的意识，关注科技发展。 重　点： 难　点： 关　键： 音调、周期、频率概念。 结合图理解音调概念的建立，音色与波形的关系。 音调、周期、频率的决定因素。 学情分析 声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。 此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。 教法学法 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 教学教具 乐器，盛水容器，教学用示波器，音频放大器，声音输入设备（麦克风）。 步　骤： 师生双边活动 一、情景引入，约2分钟。（复习提问） 【学情预设】：引起学生心理上对声音的产生内容的回忆。为本节学习做准备。 教师引导学生回忆前面学习过的知识——声音的产生，直接提出本节的问题：声音的特性。 【设计意图】：声音是学生常见的物理现象，教师直接提出问题，切入课题。 二、学导并举、约30分钟 一、音调的探究 频率的认识 【学情预设】：学生自学课本并回答，当钢尺桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。 运用钢尺，想办法使钢尺发声。我们可以把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。如果钢尺伸出桌边的长度短一些， 观到钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点？此时，钢尺振动得较快，声音尖而细。如果使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。 【设计意图】：从日常生活中的器材产生实验探究的兴趣。 ........下载word文档附件