练闯考九年级物理下学期:《20.5磁生电》教学设计(人教版)
【内容简介】知识与技能
1.知道电磁感应现象和感应电流.
2.知道磁生电的条件.
3.知道发电机的原理、结构及能量转化过程.
4.知道交流电及我国照明电路交流电的频率,能区分交流电和直流电.
过程与方法
1.科学推理——逆向思维,猜想磁能生电.
2.分析磁生电实验需要准备的实验器材及设计电路和实验的方法.
3.经历探究的过程,并通过交流方法和实践经验共同达到磁生电的实验目的.
4.观察和体验发电机是怎样发电的.
情感、态度与价值观
通过逆向思维,培养科学的思维模式.学会从不同角度甚至反面来多维地思考问题;学会用实验来发现、证明自己的观点;通过探究和交流,体验科学探究的方法和乐趣,激发学生探究未知世界的兴趣,并加深对相关物理知识的理解,在实验中养成严谨的科学态度,初步培养创造发明的意识.
重点
通过探究实验,认识电磁感应现象和感应电流,发现磁生电的条件.
难点
引导学生设计实验,连接电路,在探究过程中发现磁生电的条件.
教师:手摇发电机,多媒体课件和影视资料.
学生:蹄形磁铁两个,条形磁铁两个,线圈、条形导体、灵敏电流计、电流表、灯泡、小磁针、开关各一个,导线若干.
教师活动 学生活动 设计意图
引入新课
演示奥斯特实验,接通电源,电线旁的小磁针明显转动;反接电源,小磁针向反方向偏转.
回忆、思考、回答.
用奥斯特实验引入新课,既能复习旧知识,又能培养学生逆向思维的能力,新、旧知识的连接更连贯流畅.
教学新课
一、科学探究:磁是否能生电
1.提出问题.
电能生磁,反过来进行逆向思索,磁能生电吗?
2.进行猜想、提出假设、设计实验方案.
教师鼓励学生大胆猜想.由于前面已经学过电能生磁,所以一经教师引导,学生很容易猜想到磁也能生电.
教师利用课前准备好的多种实验器材,引导学生思考如何利用这些器材设计实验,证实自己的猜想.如:如何建立一个磁场,如何验证闭合回路中有电流通过等,向学生指出:实验是探究物理知识最基本的一种方法.
让学生4人一组,根据猜想设计实验方案,并说出器材在实验中起什么作用.适当提示学生正确的实验方法,鼓励各小组的同学指出其他小组设计的实验方案的不足之处,以完善各组的实验方案.
3.进行实验.
巡回指导学生实验.
指导学生连接好仪器.
引导学生完成导体在磁场中静止和运动的尝试.
及时纠正学生错误的实验习惯,学生遇到困难时应适当点拨.
.........
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资料审核:czwlzx
资料格式:doc
资料版本:人教版
适用地区:不限
文件大小:0.00B
资料作者:czwlzx
审核人员:初中物理在线
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