【内容简介】第三节　空气的“力量” 物理观念:知道浮力和浮力方向,了解浮力产生原因;能用称重法测量浮力。科学思维:能将液体压强知识迁移并结合构建模型分析浮力产生原因;体会运用类比法建立浮力概念。科学探究:经历液体和气体浮力的探究过程,结合实验现象和数据,推断出初步的因果关系。科学态度与责任:知道物理学跟自然、生活的联系,物理学研究需要观察、实验和推理。培养学生乐于思考与实践的能力,树立利用科学知识解释生活现象的意识。 教学重点:“称重法”测浮力教学难点:通过建立模型分析浮力产生的原因 教师演示:乒乓球、玻璃珠、铝块、木块、铁块、盛水的大烧杯、细线、橡皮碗、剪刀、矿泉水瓶、粗玻璃管、橡皮膜学生实验:弹簧测力计、细线、小石块、盛水的大烧杯、铁架台、杠杆、篮球(或皮球)、气球、气针 教学环节 设计意图一、创设情境　导入新课视频导入:观看有关死海的视频介绍。人在死海里即使不会游泳,也会漂在水面上,在2000多年以前,有人认为这是神的力量与意志。你认为是什么力量让人不沉下去呢?对,是浮力。今天我们就来认识浮力。情境导入:老师拿一个不透明的杯子。师(演示):向魔法杯子(不透明)中加水,烧杯中变出一个神奇的礼物。师:神奇的礼物是老师利用魔法变出来的吗?生:不是。师:那是怎样出现的?生:加水受到浮力浮上来的。师:同学们太棒了,已经知道加水后物体受到浮力。那么我们这节课就来一起认识浮力。 通过视频或互动来引入课题,既激发兴趣,又导入新课通过魔术和学生互动,吸引学生主动参与到课堂学习中来,激发学生的学习兴趣 我们知道,水对底部有压强,可为什么薄片不会掉,水也不会流出来呢?学完该节后你就能解决这个问题了。 通过有趣的开场,激发学生的求知欲