【内容简介】“从生活走向物理、从物理走向社会”的理念，是贯穿整个物理教学的过程，本节课的教学再一次体现本理念．通过这种教学设计，使学生再次体会到科学探究是发现问题、解决问题的最有效方式，掌握科学探究的基本要素． 本节课一共包括四个部分：1.定滑轮和动滑轮；2.研究定滑轮和动滑轮的特点；3.滑轮组；4.轮轴和斜面．这节课的设计是采用边实验边学习的教学方式，按照“从感性到理性”的认知规律，从亲自体验的过程中把握定滑轮和动滑轮的特点．通过轮轴和斜面的学习，使学生真正理解省力的机械必定费距离，费力的机械一定会省距离． 学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，有了独立的实验能力．但因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中可能出现以下两个方面的障碍：1．由于实验误差导致的数据偏离，可能使学生无法得出正确的实验结论．2．对滑轮组的特点认识不足，无法正确地应用到实践中去． 知识与技能1．认识定滑轮、动滑轮．2．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用．3．会根据要求使用和组装滑轮组．过程与方法1．经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法．2．经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法．情感、态度与价值观1．关心生活、生产中有关滑轮的实际使用．2．对实践中的滑轮工作特点具有好奇心．3．具有利用简单机械改善劳动条件的愿望．4．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用． 重点：探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用．难点：正确判断滑轮组的省力情况． 1课时 实验探究法、自主交流合作法、归纳法． 滑轮、铁架台、钩码、细绳、弹簧测力计、刻度尺、多媒体课件等． 课前3分钟，学生自主阅读课本P81—P84内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示． 一、导入新课课件展示：利用多媒体播放升国旗片段． 提出问题：升国旗的时候，为什么向下拉绳子，国旗却能向上运动呢？答案点拨：旗杆的顶端装有滑轮，通过滑轮改变了绳子拉力的方向．旗杆上的滑轮也像杠杆一样，是一种常见的简单机械，生活中你还了解哪些滑轮的应用？本节课我们就学习简单机械——滑轮．(设计意图：创设教学情境让学生快速进入滑轮知识学习．)