【内容简介】本节课的设计强调“从生活走向物理”，充分利用学生非常熟知的日常生活实例，让学生寻找它们的共同特征，引导他们用科学、抽象的方法建立杠杆的概念；再运用具体图例分析，明确有关杠杆的概念，理解杠杆的五要素；再通过探究实验，让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系，总结出杠杆的平衡条件． 杠杆是最重要的一种简单机械，它也是滑轮轮轴等其他一些简单机械的基础．教材首先引导学生用科学、抽象的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识．通过学生运用杠杆的知识分析实际问题，让学生感到生活中处处有物理，物理有用也很有趣，充分体现“从物理走向生活”的理念． 学生经常会接触到剪刀、指甲钳、夹子、筷子等杠杆，但仅仅是会使用．深入地研究这些物体的特点，对学生来说有一定的难度，教师应适当引导． 知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件．过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件．2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力，培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣．情感、态度与价值观1．通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法．2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神． 重点：杠杆的归纳及杠杆的平衡条件．难点：  动力臂、阻力臂的概念． 2课时(第1课时) 根据本课特点，采用直观教学、示范画图的教学方法、探究式教学法．在学习中充分发挥学生的主体能动作用，让每一位学生在讨论中发表自己的见解，学会与同学交流与合作．所以本节课用到的教学方法是：探究法，讨论法，讲授法． 刻度尺、铅笔、支架、细线、杠杆、钩码、弹簧测力计、多媒体课件等． 课前3分钟，学生自主阅读课本P76—P79内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示． 一、导入新课投影图片：古希腊著名的科学家阿基米德发现杠杆的平衡原理后，怀着激动的心情写了一封信，把他这一重要发现报告给叙拉古国王希伦．他在信中说：“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球．”