沪粤版九年级物理上册教案:12.2热量与热值2
【内容简介】
教学目标
知识与技能
知道什么是燃料的热值
知道热值是物质本身的一种特性
过程与方法
通过探究实验,知道不同的燃料完全燃烧时放出的热量是不同的,并根据热值的定义推导出热量的计算公式。
情感态度与价值观
通过探索性实验,提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力,培养和实事求是的科学态度;有节约能源和环保意识。
教学重点:热值概念的理解
教学难点:热值概念的理解
教学过程
一、教学情景引入
我们已经知道,热传递可以改变物体的内能。那么,怎样描述和量度热传递过程中物体内能改变的多少呢?学完本节的内容同学们将得到一个满意的答案。
二、教学过程设计
什么叫热量
热量的概念是承接上节课热传递改变物体的内能而来的,所以课题引入可以采用复习上节课内容的方式。复习时应突出热传递改变物体的内能。为了帮助学生形象的建立内能转移的认识,可以利用下面的图形来表示内能转移的过程。
在此基础上,教师直接引出热量的概念:物理学中,把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。教师要引导学生明确,热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热量是一个过程量,它对应于热传递的过程。一个物体的温度即使很高,也不能说它含有的热量多;反之,物体的温度低,也不能说它含有的热量少。如果没有发生热传递,即它的内能没有改变,就谈不上热量。在热传递过程中,高温物体内能减少,放出热量,低温物体内能增加,吸收热量。然后通过教师介绍或学生阅读,让学生知道热量的表示符号和国际单位制单位。应该让学生明白,既然热量是内能变化多少的量度,其单位应与内能单位一致。
探究物体吸收或放出的热量
活动
1 实验之前,应先提出问题:物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关?引导学生根据生活经验和事实猜想。进行猜想可以为后面的实验研究定向,同时对最终理解实验结论具有铺垫作用。活动A按照教材设计进行即可。活动B可以让学生分小组讨论设计,教师要适时提醒学生如何控制变量。为方便计算,同时考虑到课堂上加热的时间有限,取100g、200g、300g即可。对质量不同的水进行加热时,如果用酒精灯作热源,要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同。
得出结论后,教材给出了1kg水温度升高(或降低)1℃需要吸收(或放出)的热量,这里可以根据学生实际适当扩展一下:1kg沙石温度升高1℃时,需吸收多少热量?与水对比,你有什么发现?
燃料的热值
(1)了解燃料
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资料版本:沪粤版
适用地区:不限
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资料作者:吴晓娟
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