【内容简介】【教学目标】 知识与技能  1.知道什么叫升华，什么叫凝华。 2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。 3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。 过程与方法   1.组织学生观察并利用日常生活中一些常见的现象来理解升华和凝华的定义。 2.师生共同探究人工造“雪”的过程，理解升华吸热和凝华放现象。 情感、态度与价值观   通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，养成探求知识的欲望。 【教学重点】 知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。 【教学难点】 解释生活中的升华、凝华现象。 【实验准备】 学生用： 碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片 、旧灯泡 教师用： 碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片 、旧灯泡、多媒体课件等 【教学过程】 主  要  教  学  过  程 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境导入新课 设置疑问 引入课题 【创设情境】 导语：前面几节课我们已学习了有关物态变化的知识。知道固态和液态、液态和气态之间可以相互转化，那么固态和气态之间是否也可以相互转化呢？ 设疑：二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗？通过今天的新课学习，就能知道答案了。  学生思考回答： 熔化、凝固、汽化、液化。 猜测口答： 可能会直接变化。 学生思考 带着疑问进入本节课的学习 （设计意图：创设情境导入新课，能激发学生学习物理的兴趣和求知欲。） 二、合作探究： 进行新课 1.探究碘的升华和凝华   ——提出问题 ——设计实验 ——进行实验 ...........