[设计意图] 现代教育心理学家布鲁纳说 “我们教一门科目，不是建造有关这门科目的一个小型现代图书馆，而是使学生亲自像数学家思考数学，像史学家思考史学那样，使知识的获得过程体现出来，认识是一个过程，而不是一种产品。”所以，本节课采用演示和学生探究性实验相结合并以学生实验为主的教学方法，充分发挥实验的作用，通过独立思考与分组讨论、培养学生利用现有器材设计实验、观察实验现象、分析归纳得出实验结论的能力；在体验中获取知识，发展学生的逻辑推理能力，在体验中激发创造思维的火花，在体验中感受科学的壮美与神奇！ [教材分析] 本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用的规律、原子构成初步及对静电现象的解