初中物理探究式教学的行动研究

摘要 本研究主要采用计划、行动、观察、反思的行动研究法，实施“初中物理探究式教学”的行动研究，使学生初步感受物理科学的魅力、萌发探究物理科学的欲望、形成热爱物理科学的情感、体会科学探究的乐趣。相信探究式教学将成为初中物理教学的主要形式。
关键词 探究 行动研究 初中物理 课程标准
一．问题的提出
物理教育作为科学教育的一个分支，应从学生发展和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，激发学生科学学习的主动性和创新潜能，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、学习科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。物理新课程标准的实施，有力的冲击着传统的物理课堂教学，但目前教学现状中的许多实际问题仍制约着新课程的顺利实施。
1．物理教学的现状
在指导思想上，将科学教育等同于学科教育，忽略了以“提高全体学生的科学素质”为培养目标的定位。在教学内容上，过于强调对概念、规律抽象的记忆，大量、反复的进行习题训练等，淡化了科学方法教育以及科学思想形成的过程。在教学方法上，传承性的讲授法仍占主导地位，重结果教学轻过程教学，学生难以体验物理科学的魅力，因而也就不利于科学素养的形成。
2．物理新课程标准实施现状
物理新课程已进入实施阶段，探究式教学逐渐被广大物理教师接受，但如何进行科学探究的研究还不多，如何有计划的培养学生科学素养的研究则更少。学科本位及应试教学的痕迹仍很重，学生物理学习的方式未能摆脱被动接受的局面，即使是科学探究，也难保证学生足够的自主活动时间，不能充分体现新课程的教学思想。
3．课题概念的界定与表述
“初中物理探究式教学的行动研究”是指采用计划、行动、观察、反思的行动研究步骤，
通过“阅读、探究、质疑、讨论、交流、小结”等多种教学形式的组合，实施以科学探究为核心的初中物理教学，使学生在获得物理知识和技能的基础上，提高综合能力和科学素养。课题研究的主要目的在于，希望能较好地解决目前初中物理教学实践中面临的实际问题，顺利的实施新课程的培养目标。
二．研究依据
1．初中物理新课程标准的理念是本研究教学设计的主要依据
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