吟唱法在物理教学中的运用

山东省邹城市平阳寺中学　郑瑾　范彦斌

为了有效解决学生感到物理知识枯燥乏味，不易记忆造成学习困难的问题，我们把吟唱的方法大胆地引进了物理教学。

一、吟唱的特点及作用

吟唱的传统流传已久，它是把书面语言转化成有声语言的一种表达方式，是进行艺术地加工和再创造的过程。吟唱时听到的知识，充溢着奇异的感觉，像是到异国他乡去旅行，让眼睛及心情都激活起来。这是为什么呢？

原来吟唱时要用腹部呼吸，这与我们平常所习惯的“胸式”呼吸不同。吟唱过程中经常会遇到呼气时间远远长于吸气时间的情况，即我们所说的“不换气”，这时人体会出现轻微的缺氧，而这对人体会产生一种非同寻常的刺激，短促而有力的吸气可以在一瞬间使血液富含氧气。另外吟唱时内脏器官以其特有的方式振动，吟唱所引起的振动仿佛是一种按摩，能促进血液循环得以改善，心血管系统的功能得到强化，从而使人精神焕发，妙趣横生，达到调节气氛，舒畅心情，平和意念，消除疲劳，增强记忆的功效。

物理知识的科学性、抽象性、严密性等都会导致物理知识缺乏一定的情感与趣味。学生想要理解与应用就有相当的困难，为解决此问题可以利用吟唱给人带来的特别感受，将吟唱与物理知识结合起来。这样既能丰富物理知识的情感，又能增强学习的趣味性，还可以加深物理知识对学生的刺激强度。

二、指导学生学会吟唱的做法

刚开始时，对教师和学生而言，吟唱物理知识都是全新的挑战。学生都不知如何去做，这时笔者深入琢磨，几经练习，率先垂范，并能灵活地在课堂上向学生表演一些吟唱的例子。通过老师的带头和示范作用，让学生感到物理知识的吟唱有趣、好玩、新鲜、刺激，确实能加深记忆，提高效率。然后鼓励学生放下包袱，克服害羞和畏惧心理，大胆尝试，允许学生先课下独自练习，后课上表演，特别注意对敢于当堂表演的学生大加赞扬。在经过一段时间的适应训练后，很多学生都愿自主尝试创新，有不少学生吟唱的有没有样，妙趣横生。对那些不敢吟唱的学生，要求他们先模仿其他同学，再认真地加以琢磨和体会，以便尽快能独自吟唱。

有时利用课余时间专门设置“物理吟唱沙龙”，让他们聚在一起吟唱，并相互指出优缺点，以利于他们取长补短，改进提高。在吟唱的具体实践中，对遇到的问题，师生一起讨论解决方法。这样师生一起经历，一起探索，一起成长，不仅融洽了师生关系，而且提高了物理学习兴趣。

三、吟唱物理知识的要求

根据吟唱的特点，笔者认为，在物理教材中，所有物理规律及概念，物理量及单位的符号，物理公式及其使用注意事项，一些物理常数及实验方法、结论等都可以用吟唱法帮助记忆。通过富有感情的声音，生动形象地再现物理知识的内容，加深吟唱者对知识的理解，以引起他们的内心震动，激发强烈的物理情感，给人一种精神的鼓舞和美的享受。

在进行吟唱时，既可以用普通话也可用方言，既可选用具有地方特色的戏曲和民歌风味的唱腔，也可以借用某些流行歌曲的曲调，力求做到声情并茂，酣畅淋漓，达到赏心悦目和自我陶醉。

物理知识的吟唱就是像唱歌一样吟诵，似读似唱。根据物理知识的内容及特点，吟唱速度可快可慢，吟唱的声音可高可低，也可带拖腔，这种吟唱不必讲究发音的力度和技巧。吟唱的基本要求主要有五点：一是发音准确，声音响亮，吐词清晰。二是语调讲究轻重缓急，抑扬顿挫，一些关键字可以重复读。三是感情充沛，表情生动，以情带声，以声传情，声情并茂。四是吟唱时要注意发挥肢体语言如动作、手势等的作用。五是吟唱内容不必拘泥于原文，在不改变原意的前提下可以改编。力求做到无错字，但可改字，可丢字亦可加字。比如，有一个叫张望的同学，他利用京剧的强调演唱了光的折射的知识：“直射不变斜射变，空气入水靠法线，光路可逆真奇妙，水入空气好知道，折角随着入角变，千万别忘作法线”。他极具创意的演唱，引起全班同学的兴致，纷纷模仿，这样学生在兴高采烈的活动中，不由自主的掌握了光的折射的知识。

四、吟唱物理知识的注意事项

首先，吟唱物理知识既是有助于学生学好物理，也是一种创新学习方式的尝试。它没有先例可学，要靠自己去开拓，决不能半途而废，浅尝辄止，一定要坚持下来。教师要注意多带头练习示范，向学生展示，逐步引导，不可不管不问，也不能操之过急。

其次，对于学生吟唱的效果好坏，应以学生是否感到快乐有趣、是否对物理知识加深了印象为检验标准，不要过分强调听觉效果的好坏。不论学生做到什么程度，都要大加表扬，鼓励学生继续创新。

最后，运用吟唱的方法，必须根据物理学习的实际需要，还要因人而异，不能一味的凡事都要吟唱；也不能总是用一种模式吟唱，而是不断改换曲调、语言或者模拟名人的声音、腔调等，使吟唱的风格丰富多彩，各具特色。

总之，在吟唱的光照下，物理学习就不会感到苦涩与单调，无论是烦琐还是抽象的知识，我们都能找到回声，萦绕在我们的耳畔，共鸣在我们的心中。