创新实践探索--人教版《义务教育课程标准实验教科书·物理》简介

　　一、编写指导思想

　　近年来随着经济的发展，我国教育界的改革和发展是令人兴奋的。1993年国家制定了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），《纲要》中明确指出：“国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，必须高瞻远瞩，及早筹划我国教育事业的大计，迎接21世纪的挑战。”2001年5月，在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）中又特别提出了“确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展”的指导方针。

　　为了更好地贯彻党中央在新时期的教育方针，教育部自2000年开始了一轮力度大、范围广的基础教育改革。2001年7月教育部颁布的物理课程标准较好地反映了《纲要》和《决定》中所提出的改革理念。

　　根据教育改革的新需要，我们在教材编写中，注意贯彻党和国家的教育方针，力求落实好《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的科教兴国的思想，遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略，以全面推进素质教育为宗旨，在改变学生的学习方式、提高学生的实践能力和创新意识方面体现课程标准的基本理念。主要的指导思想可以概括为以下几个方面。

　　1．坚持以学生发展为本，培养全面发展的四有人才。

　　2．培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱。

　　3．加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识。

　　二、主要特点

　　（一）突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位

　　科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。科学探究的学习与科学知识的学习一样，都要遵循循序渐进的原则。我们在知识和能力两条线索的安排上都非常注意贯彻这种循序渐进的原则。这套书从序言“科学之旅”中就介绍了伽利略对摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程。继而设置了几个不完全的探究活动，并以旁批的形式表现探究活动的主要环节。例如，在“有趣的声音”中设有“怎样才能使物体发声？”的探究活动