初中物理实验教学中“研究性学习”

关键词：研究性学习、学科教学、实验
内容提要：本文简述了研究性学习的在学生学习物理中的作用和操作步骤。重点从物理学科特点，详细举例描述了在初中物理演示实验和分组实验中研究性的作用和意义，以及举例说明课堂教学中一些体验性的实验研究活动的作用和意义。

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学显得尤为重要。研究性学习是指学生通过知识与经验并重的主体性研究性活动，实现自我发展，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及创造精神的一种自主性学习方式。它跟接受性学习功能各异，相辅相成。在新课改的背景之下，要注意让学生体会某一知识或规律产生或发现的过程，将当初科学家们研究这一问题的过程适当地重现在学生面前，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握某种处理问题的方式方法，提高学生的学习能力和创新意识，这才是物理学科教学的最终目标。作为一名物理学科教师，如何通过自己的实验教学活动和引导，使这一教学目标最终实现呢？物理实验教学中的研究性学习的思想。因此如何在实验教学中实施研究性学习这是一个非常实际的问题。课堂教学中研究性学习的开展，关键是要把研究性学习的思想渗透到学科教学中，对于物理学科而言这一点就显得尤为重要，最近几年初中物理教材在不断的更新，其中最明显的变化就是融入了许多研究问题的实验和方法，最后的结论都没有直接给出，这就更有利于我们广大物理教师在实验教学过程中推广这样一种全新的教学模式，我的具体实施方法如下：

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