设计性物理实验的教学设计

摘要：讨论了设计性物理实验教学的教学模式、教学设计等内容，以提高设计性物理实验教学的水平。

关键词：设计性实验　教学模式　教学设计　物理实验

当前科学技术的高速发展对人的创新能力的要求越来越高，加强学生创新能力的培养，已成为高校教育教学改革的重要任务。为了培养高素质的具有创新能力适应未来发展需要的人才，必须使学生具备综合运用知识去发现问题、解决问题的能力。物理学是以实验为基础的学科，它的发展和创新与物理实验密切相关，因此，物理实验教学成为培养学生创新能力、养成实验素养的重要环节，实验教学中适当加入设计性实验的教学内容，对于学生动手能力、研究能力，特别是创新能力的培养具有重要的作用。

设计性物理实验是一种较高层次的综合实验训练，设计性实验教学是一项创造性的教学工作，它不同于一般的实验教学，它要求学生自己查找和阅读各种资料，并根据实验要求，自行选择实验仪器、设计实验方案、观察记录实验现象和数据，研究实验过程中的问题最后完成实验。如何进行设计性实验的教学设计，笔者结教学实践，对这个问题进行探讨。

一、设计性物理实验的教学模式

设计性物理实验不同于已往的实验教学，要很好地完成这一层次的教学，教师必须建立适合设计性物理实验要求的教学模式。设计性物理实验的教学模式，就是教师在实验教学中，应用模式方法，分析设计性物理实验教学中的诸因素，排开了次要的、非本质性的部分，抽取主要的、有特色的部分进行研究，凸现设计物理实验中重要的关系、状态和过程，以获得对设计物理实验教学规律的深刻认识，实现设计性物理实验教学的高效、优化。笔者在物理实验教学实践中总结出以下两种教学模式：

1．协同合作教学模式

协同合作教学模式是基于问题的一种探索式设计性物理实验教学模式，即在设计性物理实验教学中围绕实验选题，发挥学生各自的认知特点，相互帮助，分工合作，共亨集体智慧，逐步形成对“设计”内容的深刻理解和领悟，最终掌握技能形成探索能力。教师在“设计”中始终以“导演”的身份出现，通过建立反馈体系，及时了解和掌握学生的实验情况，评价和修正实验教学。

协同合作教学模式分为四个阶段，即确定设计性物理实验题目、检索资料、实验探索、反馈。确定设计性物理实验题目，教师根据设计性物理实验教学的要求，提出具有一定探索性的实验选题。检索资料，教师提供完成该实验课题所需的资料清单，学生自己查阅资料。实验探索，学生根据相关资料相互讨论，提出并独立完成实验。反馈，发生在设计性实验教学过程的始终，一是教师要及时了解学生占有资料的信息，教会学生利用资料；二是了解学生实验探索阶段存在的问题，给学生指出解决的方法，修正自己的教学策略。四个阶段加以科学、合理地组织，便能达到良好的实验效果。

2．交互式物理实验教学模式..............

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