利用物理探究试验培养学生科学评价能力

内容摘要：现代教育理念倡导以评价促进学生的发展，新课标强调在探究活动中让学生掌握和灵活运用物理知识，体验科学过程和方法，培养科学情感、态度和价值观。探究试验已成为物理课堂教学中的主旋律。本文运用新课标的理念，
结合教学实践，就利用物理探究试验培养学生科学评价能力的问题，提出了自己的看法：一、培养评价的习惯；二、激发评价的兴趣；三、为学生提供更多的评价机会；四、指导评价的方法；五、评价中应注意的问题。
关键词: 评价 科学探究 能力

初中物理教学的学习评价几乎只限于教师对学生的评价，很少有学生自己的评价。教学本来是教师与学生双主体的多边活动，教学过程的展开要以教师和学生共同的活动为载体，《物理课程标准》中指出：“对学生的评价，要关注学生学习的结果，更要关注学习的过程；要关注学习的水平，更要关注他们在探究活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”探究学习是新课程提倡的一种学习方式，利用物理探究试验培养学生科学评价能力是一个教学实践中值得研究和探索的问题，根据平时的教学实践，我认为可以从以下五个方面加以引导与点拨：
一、培养评价的习惯
在以往的教学过程中发现学生的评价意识极其淡薄，他们很少对自己在探究活动中的思维及过程进行多次的反馈、修正或者用另一种思维来评价，当然更不善于对其他同学的发言或行为进行恰当的评价。针对这种情况，教师就必须有意地加以引导，逐步形成学生的评价习惯。
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