中学生科学探究的表现性评价

摘要：中学生科学探究的表现性评价是依据他们在科学探究过程中的行为表现来进行的。为提高评价的效度、信度和可行性，利用表现性评价来评定学生的科学探究能力应遵循一些基本的规范：要确定评价目的；要设计合适的表现性任务；要制定可操作性的评定细则；要客观记录学生在探究中的表现；要利用评价和交流促进学生的发展。科学学业评价要加强对科学探究活动评定的实践研究；要注重过程性与终结性、书面测验与真实性评定相结合；要注意对科学探究能力评定的公正性。

关键词：科学探究；表现性评价冲学生；表现性评价任务；评定细则

“普通高中物理课程标准”明确提出物理课程的总目标之一是要让学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。“科学（7-9年级）课程标准”也指出，科学课程要通过科学探究的学习方式，让学生体验到科学探究活动的过程与方法，发展初步的科学探究能力。要贯彻新课程的理念，并把科学探究真正落到实处，就必须对科学探究进行行之有效的评价，这就离不开对学生的科学探究能力进行测量与评定。从国内外科学教育实践来看，科学探究能力的测量与评价一般是用书面测验、科学实验、真实性任务的解决等来进行的。其中，学生在科学实验、真实性任务解决过程中的表现，是评价学生科学探究能力的重要依据。但是如何利用表现性评价来有效地评定学生的科学探究能力，尚未有系统而深入的研究，在科学学业评价中往往造成科学探究能力评价的缺失。因此，对中学生科学探究能力的表现性评价作些探讨，对完善科学学业的评价是非常有意义的。

一、 科学探究与表现性评价

科学探究是一种富有探索性和创新性的活动，科学探究能力的高低直接影响科学探究活动效率的高低以及科学探究活动能否顺利完成。科学探究的过程包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估和交流与合作等要素。因此，从这个意义上说，科学探究能力是由提出问题能力、猜想与假设能力、制定计划与设计实验能力、进行实验与收集证据能力、分析与论证能力、评估能力和交流与合作能力..............

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