空气传声科学探究“三步曲”

湖北省荆门市沙洋县马良中学　刘昔清

在人教版八年级物理上册“声现象”的教学中，怎样激发学生的学习兴趣、培养学生的科学探究精神呢？本人从研究空气传声入手，设计了三个探索性的实验。通过实验使学生对空气能够传声获得了深刻的认识，并且向学生直观的展示了空气传声的过程，效果不错。下面我把这三个实验记录下来，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、音叉实验猜想空气传声

在学生明确物体靠振动发声后，教师将甲乙两个频率相同的音叉放在实验台上，两音叉相距约25厘米，并让甲音叉的叉股接触用细线悬挂的乒乓球，用橡皮锤敲响乙音叉，乙音叉发声，同时看到甲音叉叉股将乒乓球弹起。这一实验现象直观的告诉学生，乙音叉将声音传给了甲音叉。声音是通过什么传过去的，老师可引导生提出猜想：可能是空气传过去的（因为两音叉之间充满空气）；也可能不是空气传过去的（因为我们并没看到空气传声的过程）。

二、抽真空实验验证空气传声

在两个猜想的基础上教师再设计一个实验，先在一个透明广口瓶中燃烧一小粒灭蚊灵（注意用镊子夹着灭蚊灵），使瓶内充进一些烟气，再用一带钢铃（钓鱼用炸弹钩铃铛）的橡皮塞将瓶口塞紧，手拿广口瓶摇动，学生可清楚的听到瓶中钢铃振动发出的声音。然后，用抽气机通过橡皮塞上的导气管向外抽瓶里的空气，抽气过程中，学生清楚地看到瓶内烟气逐渐减少，可见瓶内的空气也被抽走了。待瓶中烟气抽尽，瓶里也变的透明时，停止抽气，并堵住导气管，用手拿广口瓶摇动，让学生仔细听，结果学生怎么也听不到铃声了。手不停的摇瓶，同时松开导气管，听到“气”的一声，大气压使空气进入瓶中，同时听到了钢铃振动发出的声音。这一实验验证了钢铃的声音要靠空气传播，同时也证明了真空不能传声。

三、击鼓“吹”蜡烛展示空气传声

空气能够传声，但我们却看不到它传声的过程，空气是怎样传声的呢？在桌面点燃二只蜡烛，蜡烛静静的燃烧。拿来一面鼓，并将鼓面正对蜡焰，相距约8厘米，用锤轻敲鼓的另一面，可看见蜡焰晃动；连续重击鼓，可看见蜡焰巨烈晃动并熄灭。是什么力量使蜡焰熄灭的？没什么，是空气的振动。原来鼓面的振动引起周围空气的振动，就象在水中投入一粒石子会激起水波，发声体在空气中振动也会激起一种波，这就是空气的振动形成的声波。实验中蜡焰从晃动到熄灭，向学生直观的展示了抽象的声波。