浅谈师生自制教具活动

摘要：新课程改革实行以来，物理实验教学在教学活动中所占的比重越来越大，这就对实验课的设计及组织形式提出了更多更新的要求。我通过“师生自制教具活动”，大大地激发同学们的学习兴趣和积极性，在教授物理知识的同时，培养锻炼学生的探究能力，形成科学的学习方法和思维方式，让学生真正成为学习活动的主人。

关键词：课改 自制教具 自主学习 探究 分组合作

引言：
一次很偶然的机会，我在学校的推荐下参加了市里举办的教师自制教具比赛。在收集资料的时候，我发现许多优秀的作品其灵感都来自于课堂教学中同学们的提问。于是我就想：“为什么不能让同学们自己去解决问题呢？”不得不承认，当时我自己都不知道让学生自己制作教具会收到什么样的效果，但当同学们真正动起手来时，结果却大大出乎我的意料。学生们根据课本所学的知识为原理，自己动手制作了音调可变的哨子、水瓶琴、土电话、小孔成像仪、万花筒、“万里街”、潜望镜、色光陀螺、照相机、投影仪等等很多优秀的作品。

一． 制教具活动的组织方法和过程
1.1 教师介绍自己制作的成功案例
我首先制作了“透视仪”， 在学习平面镜成像这一节的时候，对于平面镜可以用于改变光路的现象，学生不容易直观看到，在理解上出现了障碍。所以我利用自制教具“透视仪”引入新课，这样一方面让学生自己直接观察了利用平面镜改变光路的实例，另一方面让学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。这一教具（右图）从外观上直接观察，好像左右两个镜筒相通，可以用于观察对侧物体，实际上则是利用了四块小平面镜进行四次反射改变光路观察到对侧的物体，因而即使在两个镜筒间放置一些障碍物，仍能观察到对侧物体，从而形成了“透视”效果。
...........

下载word文档压缩附件(.rar)