山东省郯城县红花镇初级中学八年级物理:2.1动与静 教案+学案+课件+练习(4份打包)
【内容简介】
一、
【
教材分析
】
教
学
[
来源:学。科。网Z。X。X。K]
目
标
[
来源:Z#xx#k.Com]
知识
[
来源:Z*xx*k.Com]
目标
1.
知道我们所生活的世界是一个运动的世界,使学生能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2.
能科学的描述物体的运动、静止;能理解运动与静止的相对性。
[
来源
:Z#xx#k.Com]
能力
目标
1.
了解人们对运动世界多种方式的描述,能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
2.
会选择不同的参照物来判断物体的运动情况。
情感
目标
1.
能对运动和静止的相对性有理性的认识,有科学的世界观。
2.
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
教学重点
1.
机械运动的概念。
2.
会进行参照物及物体相对运动,相对静止的判断。
教学难点
1.
能科学的描述物体的运动、静止;理解运动和静止的相对性。
教学方法
情境教学法;
小组竞赛法;讲授法;讨论法
。
二、
【
教学流程
】
环节
师生活动
二次备课
引入新课
利用多媒体来播放图片,引导学生进行思考下面的问题。
1
、在你看到的图片中是飞机在运动?还是铁塔在运动呢?
2
、列车上的女孩是运动的还是静止的?
师:如何正确的回答上面问题呢?
我们一起来学习一下第二章第一节动与静
进行新课
一、
绚丽多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势,全方位、多角度展示这个运动的世界:
宇宙的运动;天体的运行;太阳的东升西落;宏伟壮观的瀑布;飞机在天空中翱翔;汽车在公路上奔驰;晨曦中的跑步者;
师:这些都是一些运动的现象,你能举一些静止的物体吗?
生:黑板、讲桌、书课、凳子、、、、、、
师:这些物体是绝对静止的吗?
月球绕地球转动;地球绕太阳转动;整个宇宙的成千上万个星系都在运动,也就是说我们生活在一个
运动的世界里,自然界的物体都在运动着,绝对静止的物体是不存在的,而运动的形式也是多种多样的。那么,人们对于运动的描述是怎样的呢?接下来,我们看一下关于运动的描述。
二、运动的描述
请同学自己来阅读课本运动的描述第
14
页部分。
师:在物理学家把运动归纳成定律之前,人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。
1
.词汇与运动。
师:我们学习过的词汇中有大量关于运动的词,对于不同类型的运动有不同的词来表示。请你说出与运动有关的词
汇,写在学案中,并以小组竞赛的形式举手抢答进行展示。
2
.诗歌与运动。
师:诗人
是如何用诗词来表现运动的呢?
例:登黄鹊楼
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
本诗描写了诗人登高远望,黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去,渐渐消失在无尽的天边,流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。
那你还能说出描写运动的诗句吗?
生:
------
3
.音乐与运动。
音乐家用旋律和节奏、歌词来表现节奏。如:古筝《高山流水》、歌曲《听妈妈讲那过去的事情》等。
4
.绘画与运动。
师:古今画家都想在静止的图画上表现运动。
16
世纪的画家和作家在论绘画艺术时曾说过:“一幅画,其最优美的地方和最大的生命力,就在于它能够表现运动,画家们将运动称为绘画的灵魂。
下面请同学们欣赏课本中梵高画的《星夜》、课件中《万马奔腾
图》你感觉画家是用什么表现运动的
(
或如何表现运动的
)?
5
.科学家描述的运动。
师:科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢
?
生:科学家是用特定的概念,数学工具及实验方法来描述与研究运动。
提出问题:什么是运动和静止?
学生进行猜想,并进行小组讨论。
(1)
假期李华乘坐飞机去旅行,李华是运动的还是静止的?
(2)
小蒙骑
自行车去
上学,小蒙是运动的还是静止的?
(3)
正在公路上行驶的汽车是运动的还是静止的?
师:上面的场景中有不少物体,我们以第一个为例来分析一下它们的关系。
李华
对
飞机
位置不变
静止
李华
对
地面
位置改变
运动
仿照上面的事例,在学案中完成(
2
)(
3
)事例的分析,并在组内进行交流,代表进行展示。
小蒙
对
自行车
位置不变
静止
小蒙
对
路旁的树木
位
置改变
运动
汽车
对
司机(乘客)
位置不变
静止
汽车
对
地面
位置改变
运动
一个物体
另一个物体
最后引导学生总结出物体位置的改变就称为运动。
教师指出:物理学中所说的机械运动
(mechanical motion)
是指一个物体相对于另一个物体位置的改变。
这里说的另一个物体,即事先选定的标准物体,叫做参照物
(reference object)
。
然后引导学生说出如果一个物体相对于参照物位置发生改变,
则这个物体是运动(
motion
)的,如果一个物体相对于参照物位置没有发生改变,则这个物体是静止
(rest)
的。
教师补充:判断一个物体是否运动要经历三个过程:
(1)
选择参照物
(2)
确定被研究的物体
(3)
判断被研究的物体相对于参照物位置是否改变
动手动脑
:请大家将字典或文具放在书本上,然后缓慢拖动书本,那么,书本是运动还是静止的?书本上的字典或文具是静止还是运动的呢?同学分析回答(注意强调是以什么为参照物来判断物体运动与静止的)。
用动画展示:骑自行车在道路上行驶时的场景,教师分析物体的运动情况。
加油站
:乘客坐汽车在公路上行驶,行人说乘客运动得“真快”,而司机却说乘客“没动”,问乘客到底是运动的还是静止的?思考:乘客看到路旁的树向车后跑去,路旁的树能跑起来吗?
小组讨论,并将结果写
在学案中,选择不同的参照物,来判断乘客的位置是否发现改变。
总结:运动与静止的相对性:同一个物体是运动还是静止,取决于所选的参照物。
同学来完成课本
15
页交流与讨论中的题目。
参与互动
:学生游戏
“
谁在动
”
,抽
4
个同学上讲台依次排成一排后,让全班其他学生闭上眼睛,教师变动
4
个学生的位置后,请其他学生判断谁运动了,谁没有运动
?
进一步理解运动和静止的相对性。
学生完成学案中参照物的选择部分,先独立完成下面问题,然后以小组为单位进行交流讨论,形成共识,有争议的问题记录下来,最后班级交流讨论。
【趣味故事】第一次世界大战期间,一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候,发现身边似乎有一个“小虫子”,他伸手抓来一看,大吃一惊,原来是德国制造的一颗子弹.
这是怎么回事呢?你能徒手抓住飞来的子弹吗?
请同学踊跃发言。
师:在生活中,人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。
多媒体展示一些图片
(
如电梯、联合收割机、同步通信卫星等
)
。
反馈练习
:
(1)
以
______
为参照物,电梯里的乘客是运动的;以
____
为参照物,电梯里的乘客又是静止的。
(2)
以地面为参照物,收割机是
______
的;以卡车为参照物,收割机又是
________
的。
(3)
“
同步卫星
”
选择地球为参照物时,它是
的;但选择太阳为
参照物时,它却又是
的。
(4)
空中加油机正在加油
,若以加油机为参照物,受油机
是
的;若以受油机为参照物则加油机
是
的。
教师总结参照物选择的原则:
1
、不能选研究对象本身为参照物。
2
、参照物可任意选择。不论是静止的物体还是运动的物体都可以作为参照物。
3
、参照物一但被选定后就认为该物体是静止的。再看研究对象相对于参照物的位置是否发生变化。
4
、经常选择地面作为参照物。如
“
太阳东升西落。
”(
这时候默认地面为参照物。
)
师生共同来分析下面的题目:
观察如图所示小旗,判断船相对岸上的楼房的运动状态有哪几种可能,并简单说明。
引导学生分析:
(
1
)根据船上和楼房上的旗子摆动方向,船可能停在水面上相对楼房不动,旗子摆动方向顺着风吹的方向;
(
2
)船可能顺着旗子摆动的方向靠近楼房,但运动速度比风速小些;
(
3
)船还有可能逆着旗子摆动
方向远离楼房。
请同学快速的完成达标练习中的题目,看谁做的又快又对。(答案的公布形式可灵活多样,可用课件、学生、教师都行。)
及时的反馈学生的做题情况,针对出错率高的题目进行分析讲解,找出错误原因。
最后师生或学生共同小结本堂课的内容。
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