【内容简介】一、内容概述 本章主要认识与物态变化有关的常见热现象，主要内容有：温度的测量和物质三态的相互转化。 温度和物态变化与日常生活联系非常紧密，有关知识可以解释在生活中遇到的许多现象，也是理解地理知识中一些气象现象的基础。本章遵从了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 建立“温度”的概念是认识热现象的基础，通过观察和实验学习温度的测量。当温度变化时，会引起物质形态之间的变化。在探究“固体熔化时温度变化规律”中，所涉及的问题综合性比较强，既要研究固体物质本身熔化的规律，还要对它们的熔化规律进行比较，然后再把物质分成两类，以实验事实为基础，再引出晶体和非晶体的概念。设计实验探究水沸腾时温度变化的特点，讨论出沸腾时温度的变化规律，再将蒸发和沸腾两种现象加以比较，找出他们的相同点和不同点，最后归纳出什么是沸腾现象，什么是蒸发现象。关于升华和凝华，在生活中很少注意到，通过实验，认识物质在固态和气态之间的直接转化。 二、重点难点 重点： 1.温度概念的建立、温度计的使用。 2.探究物态变化的过程。 难点： 1．在探究熔化、沸腾的试验中，作“温度—时间“图象。 2．解释生活中的有关热现象。 三、学法指导 1．实验探究法：学习本章知识，应充分利用日常生活中的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的探究，领悟物态变化的概念、内涵和特征。 2．图象法：数学知识在物理学习中十分重要，要掌握采用数学图象把物理现象或物理之间的关系表示出来的方法。本章中用温度—时间图象表示物态变化中熔化、凝固、沸腾的特点和规律，涉及的图象有晶体、非晶体的熔化和凝固图象、水的沸腾图象。 四、教学建议 1．本章内容与生活中的自然现象联系非常紧密，教学过程中要有意识地让学生运用所学的物态变化的知识，来思考有关现象的物理原理，分析现象，解释过程，注重每一个过程中物质是吸热还是放热，把物理知识学活，力求融会贯通。 2．要让学生在学习过程中，把学习知识与增强环保意识、培养节水观念结合起来，做到学以致用。 ...... ?