【内容简介】目标确定的依据　 1.课程标准相关要求 分别升华和凝华的状态变化； 描述升华和凝华的基本特征； 2.教材分析 教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。 3.中招考点分析 中考时，一般以填空形式出现，要求学生准确写出是哪种物态变化，牢记方法，根据题意确定什么物质变为什么物质，确定前后两种物质的状态，对照六种物态变化的定义得出结论。 4、学情分析 学生通过多前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。 学习目标： 1. 通过生活中的一些升华和凝华现象，能总结出升华和凝华的定义。 2. 根据升华、凝华定义，能准确判断出生活中的升华、凝华现象。 3. 根据升华、凝华吸放热的特点，学生能解释生活中常见的现象。 三、评价任务 1. 通过阅读教材，和日常生活中的一些现象，能总结出升华和凝华的定义。 2.通过练习，学生会利用升华、凝华定义准确判断出生活中的升华、凝华现象。 3. 通过练习，学生会学利用升华吸热、凝华放热的解释生活中常见的现象。 教学过程 教学 环节 教学活动 评价要点 两类结构或要点归纳 目标一 通过生活中的一些升华和凝华现象，能总结出升华和凝华的定义。 自学指导一 认真阅读课本P22------P23前两段有关内容，时间是4分钟，完成以下检测： 自学检测一 1、物质直接有_____态变为______态的过程叫做升华。 2、物质直接有______态变为______态的过程叫做___________。 知识应用： 1.雪是怎样形成的？是由什么状态变成什么状态？ 2.在秋末、初冬时节，你见过霜吗？它是怎样形成的？ 3. 雾淞俗称树挂，是严冬时节经常出现在吉林松花江畔的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林并称为中国四大奇观。 实验探究：碘的升华和凝华 通过自学后，学生要能说出升华、凝华的定义。 1、升华：物质有固态直接变为气态的过程。 2、凝华：物质有其太直接变为固态的过程。 ........ ?