【内容简介】★整体设计说明★ 本节特点是突出实验探究——探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。体现“注重科学探究”的理念。首先从学生熟悉的各种摩擦现象引入新课，提出“摩擦力的大小与哪些因素有关”后，就发动学生思考和讨论，提出自己关于该问题的“猜想与假设”，同时引导他们对猜想的结果进行预测，接着进入“制定计划”阶段。并引导学生考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。在学生实验中教师要求学生实事求是地进行实验记录，实验后小组公布实验数据，相互交流，得出滑动摩擦力大小与哪些因素有关。在总结归纳出“影响滑动摩擦力大小的因素”的基础上，讨论“增大和减小摩擦”，这部分知识是“从物理走向社会”的重要素材。组织学生讨论，让学生提供实例，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。 ★教材分析★ 本节介绍的是摩擦力，教材有意的将这一节安排在“二力平衡”之后，是为探究影响滑动摩擦力大小的因素提供了实验原理，使之成为一次比较完整的探究活动，重点突出“猜想与假设”的环节。然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，从而让学生归纳出增大和减小摩擦力的方法，体现“从物理走向社会”。 ★教法建议★ 本课有三个内容：了解摩擦力，探究影响滑动摩擦力大小的因素，摩擦的利用与防止。教学中对三种摩擦力的认识，不要随意的拔高教学难度：让学生明白可以利用滚动代替滑动来减小摩擦即可；对静摩擦的认识更多的是从“二力平衡”的角度分析。“探究影响滑动摩擦力大小的因素”是本节的重点：教师可根据学校的条件，灵活设计实验，让学生在动手实践中轻松掌握。探究过程体现了教师的指导作用，学生的主导作用，培养学生在复杂情形下，通过自主实验，使思路清晰起来，并逐步总结出规律的能力。 ★学情分析★ 学生对力、弹簧测力计的使用和二力平衡的相关知识已经了解，通过生活经验，对“摩擦力”也有初步的感性认识，但易误认为“摩擦力”是“阻碍物体运动”的力。前面章节知识的积累使学生比较容易完成探究“影响滑动摩擦力大小的因素”，同时由于生活经验，也比如容易理解摩擦的利用和防止，利用多媒体、注重联系生活实际，学生接受起来比较很容易。 ★学法引导★ 放手让学生动手做实验，认真观察，同时深入思考，然后小组同学之间相互讨论交流，归纳总结。这样来学习，既满足了学生的好奇心，也锻炼了动手能力、沟通能力，自然也加深了对内容的理解。 ★三维目标★ 1．知识与技能 （1）了解摩擦力及知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。 （2）知道增大和减小摩擦的方法，能在日常生活中应用这些知识。 ........ 下载word文档附件