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2015秋教科版八年级物理教学设计:3.1认识声现象

ID:28349 2016年01月07日 资料纠错 有奖上传 收藏
【内容简介】学科 物理 年级 八年级 班级 授课人 教学内容 第三章 声 第一节 认识声现象 授课时间 1课时 教 学目标 知识与技能 1. 初步认识声是由物体的振动发生的,声的传播必需依靠介质,声具有能量。 了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中的传播速度比在空气中快。 过程与方法 2. 通过观察发声现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察、对比和概括能力。通过声传播的实验探究,让学生初步学习在观察现象中发现问题,提出问题的能力。 让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。 情感态度与价值观 3. 通过本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,通过声可以获取大量的信息。 使学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知的欲望。 教学重点难点 重点声音发生的条件。 难点声波。 教具准备 音叉,乒乓球,抽气盘,抽气机,电铃 1.情景创设、提出问题 展示教材中图3-1-1、图3-1-2、图3-1-3让学生看图后,进行思考,讨论一些问题,动物都能发声吗?举例说出各种动物(狗、猫、鸟、蝉等)是怎么发出声的?你是怎么会听到声音的?声音是什么?声音有什么作用?让学生自由发挥,把学生带入声的世界,在讨论中切入本节主题:声的产生和传播。 2.过程展开 (1)观察发声体在振动。 让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音,进行体验,当物体振动时可以听到什么?当物体停止振动还能发出声音吗?让学生用自己的语言描述物体发声时的共同特征,总结出发声的物体都在振动,声音是由物体的振动产生的这一结论。 对于发声时,振动不明显的现象比如音叉发声,可用实验进行演示。将悬挂的乒乓球接触音叉,让学生观察音叉发声和不发声时乒乓球的情况,判断音叉是否在振动。进而提出问题:乒乓球在什么时候被弹起跳动?也可以让学生用手触摸喉头进行发声,感觉声带在振动。 为了提高学生学习的兴趣,举P36动物与声音中的例子,着重指出哪个部位在发出声音,引出声源的概念。 ........ ?

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    资料版本:教科版

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    资料作者:吴靖

    审核人员:初中物理在线

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