【内容简介】【教学内容】第二节 内能与热量 【教学目标】 知识与能力目标： 1、知道热传递可以改变物体内能的一些事例； 2、知道热传递和内能改变的关系来解释常见的物理现象。 3、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳 4、知道做功和热传递改变物体内能是等效的。 过程与方法目标： 通过实验现象，认识热传递可以改变物体的内能。 情感态度与价值观目标： 培养学生在探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重点、难点】 重点：内能的概念和其与温度有关。改变内能的方式：做功; 热传递和内能改变的关系 难点：用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象判定内能改变的方式 【教学方法】实验法、讲解法 【教学过程】 一．复习引入新课： 复习内能的概念，复习中强调物体的内能是能够改变的。通常物体温度的升降，反映出内能的改变。那么一个物体温度的升高除了上节课讲的摩擦生热外还有其他方法吗？ 二．新知传授： 1．热传递：列举事例说明热传递的现象。并引导学生概括热传递共同特点： ①物体间存在温度差——发生热传递的条件，直到物体的温度相同为止。 ②高温物体温度降低，低温物体温度升高。 ③归纳：热传递现象实质是：内能从高温的物体传到了低温的物体或从同一物体的高温部分传向低温的部分。（即是内能的转移） 2．热量：热传递过程中，传递内能的多少叫做热量。由于热传递过程中，内能总是从高温物体传向低温物体，所以高温物体的内能减少，叫做放出了热量；低温物体的内能增加，叫做吸收了热量。在热传递过程中，总是存在着放热物体和吸热物体，物体放出或吸收的热量越多，它的内能的改变越大。 3．做功和热传递对改变物体的内能是等效的。（例子：锯条温度上升了） 4．热量的单位：焦（J） ......... ? ? ?