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《志鸿优秀教案》2014年秋八年级上册《3.1温度》名师示范教学设计

ID:24078 2014年08月15日 资料纠错 有奖上传 收藏
【内容简介】整体设计 《初中物理课程标准》中要求:“说出生活环境中常见的温度值。观察生活中常见的温度计,了解它们的使用方法和测温范围。了解液体温度计的工作原理,会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。”新课程标准要求课堂教学应注重让学生经历从生活到物理,从自然到物理的认识过程。 “温度”是本章知识结构的核心,本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”进行,更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的。因此,本节在本章的地位可见一斑。 本课设计注重全员参与、让学生主动探究,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。通过多媒体展示,优化课堂教学,提高教学效果。 学生对温度这个词是非常熟悉的,但对它的含义的理解却不准确。通过教材的开篇的感受温水的感觉以及“想想做做”内容,指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的,引导学生关注温度的科 学内涵,在此基础上,通过讨论交流自制温度计的过程,让学生领会温度计的测温原理,从而顺利进入温度计的教学过程。本节设计让学生制作温度计,使学生在活动中发现问题,提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度,自己规定温度,有利于培养学生的探究、创造精神、实践能力,有利于发挥学生的创造力,增加学生探索的乐趣。 自然界的各种温度,可以让学生通过阅读教材、查阅资料获得。这样有利于培养学生主动获取知识的能力,改变被动接受知识的局面,再通过交流,达到共同提高获取知识的能力的目的。 关于温度计的使用方法,温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能,是本节的重点内容。使用前,应引导学生先观察它的量程、分度值,然后进行正确操作。 三维目标 知识与技能 1.理解温度计的工作原理。 2. 了解并记住一些生活环境中常见的温度值。 3.会用温度计测量温度。 过程与方法 1.通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。 2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重点 1.理解温度计的工作原理和结构; 2.掌握温度计的使用方法。 教学难点 温度计的特点及使用方法。 课时安排 1课时 教学方法 讨论法、合作交流法、实验探究法、提问法、类比法等。 ........ ? 下载word文档附件 ?

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    资料格式:doc

    资料版本:人教版

    适用地区:不限

    文件大小:0.00B

    资料作者:《志鸿优秀教案》

    审核人员:初中物理在线

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