【内容简介】教学目标： 知识与技能： 认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 过程与方法： 通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因。 情感、态度与价值观： 结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。 教学仪器：石块、弹簧测力计、盛有水的水杯 教学过程： 一、实验探究--浮力 　　 1、调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与） 　　绝大多数同学参与并认同有这 样的感觉； 古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的 感受； 　 2、将一个小木块放进水里，它会漂起来： 　　引导得出浮 力概念：这种能让物体浮起来的力叫做浮力； 根据这些事实，我们认识到漂浮在液体上的物体受到浮力的作用； 3、如果我们游泳时 ，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？ 进行实验："浸没在液体中的物体受到浮力吗？"（演示实验，如图10-2-2 ） 浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考） 一步一步引导得出结论； 受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道； 如果在空气中测量的数值等于浸没在水中的数值， 那么就没有浮力； 如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力； 　 4、引导学生陈述自己对这个实验得出的结论； 5、进一步讨论这个实验： 物体受到浮力的大小与 F 1 和 F 2 有什么关系？浮力的方向是什么？ 我们分析受力的大小和方向可以从分析力的示意图开始； 对第一个图进行受力分析时，注意它受到一个拉力 F 1 和重力的作用； 对第二个图中进行受力分析时，注意它受到一个拉力F2 、浮力和重力的作用； 两个图中，石块都处于静止状态； ......... ? ? ?