【内容简介】学习目标或知识点1）确认大气压强的存在。2）引导学生寻找测定大气压的方法，了解托里拆利实验。3）通过日常现象确认大气压的存在。学习重点：大气压的存在和测量。学习难点：大气压强知识的应用。学生自主探究学习新知识：情境导入【演示实验】（覆杯实验）1、将硬纸片平放在平口玻璃杯的杯口用手按住，并倒立过来。（提醒学生注意观察）提问：放手后，会看到什么现象？  2、将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯的杯口，用手按住，并倒立过来，暂不放手提问：如果放手，会出现什么现象?（请同学们先猜一猜）放手后，会看到什么现象？让学生相互讨论与交流，很自然地提出问题，为什么没有水时硬纸片就掉下来，而装满水后硬纸片和水都掉不下来呢？让学生尝试解释原因，并带着原因进行新知识的学习。探究点一：大气压的产生原因引导学生复习固体、液体压强产生原因，让学生了解大气压产生原因：（1）空气有重力，对浸在其中的物体有压强，（2）空气具有流动性，也像液体一样向各个方向都有压强。所以，把大气对浸在它里面的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。 探究点二：大气压的存在1、教师解释硬纸片不掉下来的原因，解除学生心中的疑问，并结合教材图9.3- 1中的现象，简要概括，大气压强确实是存的，大气压强简称大气压或气压。2、教师做“瓶吞蛋”的演示实验。引导学生思考，让学生自己去解析鸡蛋进人瓶中的原因。3、教材图9.3- 1中的哪些现象说明大气压存在，简要说明其原理。设计或说出两个小实验，小组展示。4、实验演示：找学生上台做马德堡半球模拟实验，让学生能更生动、直观地认识大气压的存在，初步感知大气压强很大。结论：马德堡半球 实验证明大气压存在。探究点三：大气压的测量1、教师演示教材图9.3- 2 中的实验，激发学生的兴趣，并提出问题：大气压强究竟有多大？用什么方法可以测出大气压？2、观看“托里拆利实验”教学录像提示同学：请同学们仔细观察，并带着下列问题看视频：①历史上是哪位科学家通过实验精确测出大气压？  ②为什么管子倒转时，管内水银面会下降？为什么降到一定程度后又不继续下降？③玻璃管中的水银柱最后的高度是多少？④大气压的数值是多少？结论：一标准大气压：P0=1.013×105 Pa （760mm汞柱）3、托里拆利实验的注意事项：①托里拆利管中要充满水银，这是因为： ②实验中玻璃管内水银面的上方是真空：③测量高度是指水槽的水银面到玻璃管中液面的高度。