沪科版《3.1科学探究：声音的产生与传播》内容分析和教学建议

课标的基本要求
1、通过生活、自然现象的观察，针对声现象能提出有关简单的问题。
2、初步认识声音是有物体振动产生的，声音的传播必须要有介质。
3、初步培养使用身边的物品进行简单物理实验的习惯，觉得物理就在身边，对物理有亲近感。
内容分析
本节是以“提出问题”这一要素为重点的科学探究型课。在知识内容上则是声音的产生原因和传播的问题。本节设计为两段——声音的产生和声音的传播，每一段都是从问题开始，运用实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生的问题，学生在生活中或多或少地都有“与振动有关”的体会，并且在小学自然常识课中也已涉及过，所以本节开始即以四幅与声有关的图把学生带到声音世界中，创造出声音的情景；再用若干现象把学生引到产生声音的物体上，从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”接着用演示实验、投影（或图片），分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。接着的问题必然是：“发声体并不是直接贴着耳朵，为什么我们能听到声音？”对此首先设计了一个真空不能传播声音的演示实验和一个用课桌传声的学生课堂小实验，并用“鱼儿能听见拍手声”的插图综合归纳出“声音传播需要介质”。声音与人密切相关，教材特意安排了人耳是如何听到声音，将本节内容与人紧密相联，也适当地与生物学科挂钩。
培养学生“提出问题”的能力是本节课的教学重点，也是难点。如何从日常生活、自然现象和学习过程中发现与声音产生有关的问题，并用恰当的语言或文字进行表述，这是科学探究的要素之一。通过实验和生活事例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
教学建议
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