【内容简介】  教学内容 第一节　科学探究:牛顿第一定律 第二节　力的合成 第三节　力的平衡 教学目标 知识与技能 1.知道牛顿第一定律的内容. 2.知道惯性的概念,会解释简单的惯性现象. 3.认识力的作用效果. 4.能求同一直线上二力的合成. 5.知道二力平衡条件,了解物体运动状态变化的原因. 过程与方法 1.经历牛顿第一定律的发现过程,通过实验探究阻力对物体运动的影响. 2.从对牛顿第一定律的探究过程中培养学生的观察能力、分析能力和表述信息的能力. 3.让学生在讨论与交流中明确在力的平衡状态下物体的运动状态. 情感态度与价值观 通过对实验探究活动的参与,养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,并认识到交 与合作的重要性,有主动与他人合作的精神. 教材分析 本章力求体现“如果物体受到了力的作用,其相应的运动状态会是怎样”的思路.第一节“科学探究:牛顿第一定律”展示当物体不受外力作用的时候,将处于什么样的运动状态.由于现实中任何物体都会受到力的作用,如何体现多个力对物体的作用?当物体受到同一直线上两个力的作用时,其运动状态又如何?这就是第二节“力的合成”探究的问题;第三节“力的平衡”探究的是当物体受到合力为零时,物体的运动状态会怎样. 本章框架         第一节　科学探究:牛顿第一定律 　　　　　　 　　　　　 　　　　　 1.知道牛顿第一定律的内容. 2.知道惯性的概念. 【重点难点】 重点:探究摩擦力对物体运动的影响;认识生活中的惯性现象. 难点:对牛顿第一定律文字叙述的理解;怎样解释惯性现象. 【新课导入】 导入1:图片导入 让学生观察图片并思考问题:物体为什么会运动?物体运动是否需要力来维持?物体为什么会停下来呢? 导入2:情境导入 [演示]:教师在桌面上用手推动粉笔盒,从静止开始慢慢向前运动,撤去推力,粉笔盒立即静止. 师:同学们,在我做的这个实验中,你们看到了什么现象? 生1:粉笔盒原来是静止的,后来运动,最后又静止了. 生2:粉笔盒受力后由静止变为运动,力消失后又静止了. 教师分析:其实在日常生活中也有许多类似的例子,(如同学推桌子),从表面现象上看,“必须有力作用在粉笔盒上,才能让粉笔盒运动,如果没有力的作用,它就要停下来”.即:粉笔盒的运动需要力来维持.希腊哲学家亚里士多德就根据这些现象总结出“物体的运动需要力来维持”.这种观点在历史上曾被沿用了两千多年.但是沿用两千多年的是否就一定正确呢?这节课我们就来研究一下. 导入3:复习导入 提问: (1)力的作用效果表现有哪些? (2)摩擦力的定义理解. 利用身边的物品进行实验引入新课. (1)让两同学分别推桌子.用力推,桌动;停止用力,桌不动.