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2018-2019人教版八年级物理下册《8.3摩擦力》教学设计5

ID:114009 2019年03月25日 资料纠错 有奖上传 收藏
【内容简介】教学目标: 知识与能力 知道什么是滑动摩擦力 知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小 通过探究,了解改变摩擦力大小的方法;能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。 过程与方法: 知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设,能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验;能正确的运用控制变量法研究问题。对自己设计的实验能手机数据课证据,并验证自己的猜想。 知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法,知道摩擦在实际中的意义。能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的问题。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果,能从生活现象中获取知识并能用物理知识解决实际问题。 情感、态度与价值观: 激发用物理知识分析、解决实验问题的热情;在学习的过程中体会小组合作,培养团队精神 培养科学探究的精神和实事求是的科学态度。 重点:影响滑动摩擦力的大小的因素,解释生活中的摩擦现象。 难点:影响滑动摩擦力的大小的因素,如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学准备:多媒体电脑、弹簧测力计、木块、木板、砝码、杯子、玻璃球若干、筷子 教学过程: 一:引入新课 出示玻璃球,邀请两名同学做夹玻璃球的游戏,在游戏过程中体验玻璃球太滑,摩擦力太小引入摩擦力的概念。 二:新课学习 (一)摩擦力   先请同学们把手平放在桌面上,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;   思考:   (1)摩擦力是在什么情况下产生的?   (2)摩擦力的作用点在哪里?   (3)摩擦力的作用是什么?   在此基础上得出摩擦力的定义,了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。 摩擦力作用:总是阻碍物体间的相对运动。 学生动手实验,说出自己的体验,初步了解摩擦力及其产生。   学生观察、思考、讨论后总结得出结论:两个相互接触的物体,当它们做相对运动时,会在接触面上产生阻碍物体相对运动力,这个力就叫摩擦力。    教师演示三种情况,木块在木板上滑动,此时的摩擦力是滑动摩擦力;瓶子在桌面上滚动也受到摩擦力,此时是滚动摩擦力;用力推桌子没有推动,桌子受到了摩擦力,此时是静摩擦力。这节课主要学习滑动摩擦力的有关知识。   (二)研究影响滑动摩擦力的因素  演示:将手放到水平桌面上,轻轻的滑动,加大压力再次滑动,感受滑动摩擦力大小不同,引入测量滑动摩擦力的探究实验。   (1)提出问题:根据你的生活经验,请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关?   (2)猜想或假设:滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关,可能与压力有关,可能与物体运动速度有关,可能与接触面积的大小有关。   (3)设计实验:   进一步提问让学生思考: 这次探究我们要采用什么研究方法?   用什么工具来测量滑动摩擦力?   弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗?   用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么?   实验过程中如何改变压力大小及接触面的粗糙程度? 总结:只有把物体放在水平支持面上,让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时,滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。 通过思考讨论让学生明确:测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计;弹簧测力计测量的是拉力,不能直接测量摩擦力;测量时应用了二力平衡的知识。   培养科学探究能力     (4)进行实验:  下面的实验记录表格供参考。 接触面 压力(N)   拉力(N) 摩擦力(N) 木板-木板 FN=G木     木板-木板 FN=G木+ G砝                   (5)进行实验与收集证据:按设计好的步骤进行实验,将实验数据记录在表格中。   (6)得出结论:在接触面的粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大。   摩擦力与接触的粗糙程度是否有关,请同学们继续探究。   下面的实验记录表格供参考。 压力(N) 接触面 拉力(N) 摩擦力(N) FN=G木 木板-木板     FN=G木 木板-毛巾       (7)进行实验与收集证据:按设计好的步骤进行实验,将实验数据记录在表格中。   (8)得出结论:在压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大;   引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素:接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。 学生思考,回答。

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    资料作者:肖萌

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