【内容简介】教 材 解 读 本节教材首先通过实验探究温度对扩散的影响，在上节分子动理论知识的基础上，使学生了解内能的概念、内能与温度的关系，并借助讨论与交流，了解内能的普遍性，认识内能是能量的又一种形式。接着通过实验探究“让笔杆热起来”，鼓励学生归纳出改变物体内能的两种方式，具体了解人类广泛利用内能的手段和方法。最后通过讨论燃料燃烧放出热量的过程，引出燃料的热值这一概念，注意使学生从化学能转化为内能的角度，进一步深化对内能以及能量转化的认识。 教 学 目 标 知识与技能    ①知道分子热运动的快慢与温度的关系；②了解内能的概念，知道一切物体都有内能；③知道做功和热传递可以改变物体的内能，知道影响内能的因素；④了解热量的概念、符号、单位，知道燃料热值的概念及单位。  过程与方法 ①通过探究找到改变物体内能的两种方法；②通过信息处理认识燃料热值的含义，了解常用燃料的热值。  情感、态度 与价值观 ①通过教学活动激发学生的兴趣和求知欲望，培养探索精神； ②培养学生节约能源、保护环境的意识。 重点 难点 重点：①影响内能多少的因素；②知道做功和热传递可以改变物体的内能；③燃料热值的理解与应用。 　难点：温度、内能、热量三者的联系与区别。 教 学 建 议 本节是概念性很强的一节课，不能从物理实验或物理现象直接得出结论。对于物理概念要知道引入的目的、确切的含义、与其他概念的区别和联系。教师应该在课堂上多做几个与生活相关的实验，例如开啤酒瓶，观察瓶口发生的现象等，帮助学生理解做功和热传递可以改变物体的内能，同时在课堂上让学生们做“让笔杆热起来”的小实验，借助实例、练习，使学生了解温度、内能、热量、做功的区别与联系。 　[小结](1)热传递 　①现象：热传递过程中，高温物体温度降低，低温物体温度升高，直到温度相同时，热传递停止。 　②产生条件：物体间存在温度差，或同一物体不同部分间存在温度差。 　③实质：内能从高温物体传递到低温物体，是改变物体内能的方法之一。 　 ④方向：内能总是自发地从高温物体传向低温物体，在无外界影响的情况下不存在内能由低温物体传向高温物体的情况。 (2)纠正：热量只有在热传递过程中才会体现出来，是过程量。没有热传递就没有热量，不能说成“物体含有多少热量”。 ..........