[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="4151" xslt="true" '返回数据错,原因:“MsoBodyTextIndent”为意外标记。预期标记为“"”或“'”。 行 75,位置 10。,源码:4151 <meta http-equiv="refresh" content="0;url=/Item/4151.aspx?wu=1" /> 1405中学物理课堂教学联想能力培养的策略与实践0.00B0.00Botherczwlzx汪根龙czwlzx/UploadFiles/UserPic/UserAvatars/15219_150_150.jpg <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?id=4151"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=dayhits&id=4151"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=weekhits&id=4151"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=monthhits&id=4151"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetBrowseTimes.aspx?id=4151"></script> <img src="/images/star3.jpg" /> 汪根龙0中学物理,课堂教学,联想能力,培养的,策略与实践原创2007年01月12日/UploadFiles/Article_UploadFiles/200701/20070112171436961.jpg 上海奉贤区教师进修学院 汪根龙 摘要:创新思维是一切创新的源泉,也是人脑最高层次的心 上海奉贤区教师进修学院 汪根龙 摘要:创新思维是一切创新的源泉,也是人脑最高层次的心理机能,而联想正是这种心理机能的重要体现。本文就中学物理课堂教学中如何对学生有策略地进行多方位联想能力的培养开展研究与探讨。 关键词:物理教学 创新思维 联想 一、问题的提出 学生创造性思维的能力通常包括各种基本能力:例如,敏锐的观察力即深刻性、思维的流畅性、遇到问题时随机应变的能力、对待问题具有独特新颖的理解能力和创造能力等。创新思维是人脑最高层次的心理机能,是多种能动思维方式的优化组合、综合运用和辩证统一,而联想正是这种心理机能的重要体现。因此在中学物理课堂教学中对学生有策略的进行创新思维能 【内容简介】 上海奉贤区教师进修学院 汪根龙 摘要:创新思维是一切创新的源泉,也是人脑最高层次的心理机能,而联想正是这种心理机能的重要体现。本文就中学物理课堂教学中如何对学生有策略地进行多方位联想能力的培养开展研究与探讨。 关键词:物理教学 创新思维 联想 一、问题的提出 学生创造性思维的能力通常包括各种基本能力:例如,敏锐的观察力即深刻性、思维的流畅性、遇到问题时随机应变的能力、对待问题具有独特新颖的理解能力和创造能力等。创新思维是人脑最高层次的心理机能,是多种能动思维方式的优化组合、综合运用和辩证统一,而联想正是这种心理机能的重要体现。因此在中学物理课堂教学中对学生有策略的进行创新思维能力的培养是十分重要的。同时,更需要教师在教学中对如何引导学生进行多方位联想做大胆的探索与实践。 二、策略与实践 1.从发散思维到辐合(聚合)思维联想的策略 美国心理学家吉尔福特认为:发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数不同的输出,很可能会发生转换作用;辐合思维则在于对一个问题提出一个“正确”答案。在中学物理教学中,为了充分拓展学生的思路,让学生利用已有知识,在解决问题之前先进行发散思维,从创设的问题情景出发产生联想,并使联想多元化、多角度地延伸、拓展,然后提出多种解决问题的方法,且力求新颖脱俗,在此基础上再做认真仔细挑选,去伪存真,去粗取精,从中寻求正确的解答办法,最佳的新方案,最新的结论等,在定向思维中“聚焦”,实现从发散思维到辐合(聚合)思维联想的策略。 例如,在研究物体热胀冷缩现象及物体热膨胀受阻时会产生很大的力的教学中,就着意培养学生从发散思维到辐合(聚合)思维的联想能力。兹摘录部分教学案例如下: 案例一: 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 之一 创设问题情景:烧瓶中气体有热胀冷缩现象发生 观察与探究:加热或冷却烧瓶,探究气体温度变化与体积变化的关系

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