[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="745" xslt="true" '返回数据错,原因:“<”(十六进制值 0x3C)是无效的属性字符。 行 26,位置 106。,源码:745 <meta http-equiv="refresh" content="0;url=/Item/745.aspx?wu=1" /> 1405新课程下师生共同成长0.00B0.00Botherczwlzx佚名czwlzx/UploadFiles/UserPic/UserAvatars/15219_150_150.jpg <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?id=745"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=dayhits&id=745"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=weekhits&id=745"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetHits.aspx?hitstype=monthhits&id=745"></script> <script language="JavaScript" type="text/JavaScript" src="/Common/GetBrowseTimes.aspx?id=745"></script> <img src="/images/star3.jpg" /> 佚名0新课程本站原创2004年12月05日/UploadFiles/nopic.gif 对新课程的了解越多,研究越深,实践越丰富,越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天,它有着巨大的魅力对新课程的了解越多,研究越深,实践越丰富,越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天,它有着巨大的魅力,有着生机勃勃的旺盛的生命力。伴随着一步步走进新课程,我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思。本人今年任教七年级的《科学》课程,现将近一个学期来的新课程的实践过程和一些感想,简述如下: l 关于教材 觉得有这样几个特点:趣味性强,联系生活实践多,学生学习时比以前好像要有劲些;课本资源丰富,信息量比以前大,对现代科技的介绍增多,和现代社会接近,适合现代信息化时代的学生的学习需要;教参资料配备齐全,而且还有一张光碟,这些给我们的教学工作带来了很大的方便。同时在此我摘录两位学生对教材的评 【内容简介】对新课程的了解越多,研究越深,实践越丰富,越会感到新课程确实带给我们一个明媚的春天,它有着巨大的魅力,有着生机勃勃的旺盛的生命力。伴随着一步步走进新课程,我不由地对自己过去的教学思想和行为进行深深地反思。本人今年任教七年级的《科学》课程,现将近一个学期来的新课程的实践过程和一些感想,简述如下: l 关于教材 觉得有这样几个特点:趣味性强,联系生活实践多,学生学习时比以前好像要有劲些;课本资源丰富,信息量比以前大,对现代科技的介绍增多,和现代社会接近,适合现代信息化时代的学生的学习需要;教参资料配备齐全,而且还有一张光碟,这些给我们的教学工作带来了很大的方便。同时在此我摘录两位学生对教材的评价:1、《科学》书有两个特别之处,一是开头介绍科学探究的基本步骤,使我们不会盲目地去学科学,用科学。二是在这本学科的书中,出现了许多英语单词,这也帮我们增加了英语词汇。2、《科学》语言简洁:在这本书里,没有让人看得很烦的课文,并且非常概括具体,让人能够轻松地把课文看完。通俗易懂:这本书就像是学生写的一样,语言精炼,合乎我们的心意,使我们看了就懂,学习很快,并且我们的兴趣非常高昂,上课气氛都很浓厚。内容丰富:虽然书本非常小巧,但内容却结合各种科学知识,让我们在学习的过程中,阅历得到了增长,学习的态度也认真了许多。 l 关于探究式教学 新课程的一个中心问题是探究式教学的问题。 探究式教学方法目前总体来讲,能够比较充分地掌握它的理论层面,具体地落实到每节课的每一个教学环节上,还需要不断地进行实践。具体表现在,七年级的学生,思想活跃,喜欢发言,也会出现学生“插嘴” 现象,它有利于我们的探究式教学。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者,在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中, "学生插嘴"现象的产生是合情合理的、无可非议的,它不是"乱",而是"活",它是新课程条件下的教学景观。探究式教学我们已经尽可能地进行了不少的尝试,我们的在操作过程中发现,有些课很适合用探究式进行教学。 案例1、《蜗牛》一节,我采用了探究式教学的方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛,设计实验来了解蜗牛的生活习性,给蜗牛设计一个家,使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动,获得对小动物丰富的直接知识,并在活动中改善了交往和语言能力,体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,培养了学生的科学素养。 /UploadFiles/] {PE.Field id="cone" fieldname="Title" /}-初中物理教师网 {PE.Field id="cone" fieldname="gourl" /} {PE.Label id="顶部" currentId="{PE.Field id="cone" fieldname="NodeID" /}"/}

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