[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="1036" xslt="true" '返回数据错，原因：“_x0000_i1026”为意外标记。预期标记为“"”或“'”。 行 37，位置 13。，源码：<root><GeneralID>1036</GeneralID><yulannum></yulannum><gourl /><gourl12 /><gourl33 /><gourl2>
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     </DefaultPicUrl><Intro>新编九年义务教育初中《物理》教材（华东版）中安排了24个小实验及小制作，并且在作业或练习题中还配有大量</Intro><SoftIntro2>新编九年义务教育初中《物理》教材（华东版）中安排了24个小实验及小制作，并且在作业或练习题中还配有大量的实验型习题。这些小实验或实验型习题有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有特点和作用。我们根据农村中学的实际情况，在教学中开展了如下几种形式的实践活动，使学生受到较充分的训练，从而取得了满意的教学效果。现作一介绍。
 
1  结合教材，随堂训练
 
随堂实验应灵活机动。在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既有利于学生掌握知识，又能引导学生解答有关问题。例如，“正确使用刻度尺测长度”是测量教学中的第一个实验，其重要性并不比其它实验低。让</SoftIntro2><SoftIntro>
    【内容简介】新编九年义务教育初中《物理》教材（华东版）中安排了24个小实验及小制作，并且在作业或练习题中还配有大量的实验型习题。这些小实验或实验型习题有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有特点和作用。我们根据农村中学的实际情况，在教学中开展了如下几种形式的实践活动，使学生受到较充分的训练，从而取得了满意的教学效果。现作一介绍。
 
1  结合教材，随堂训练
 
随堂实验应灵活机动。在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既有利于学生掌握知识，又能引导学生解答有关问题。例如，“正确使用刻度尺测长度”是测量教学中的第一个实验，其重要性并不比其它实验低。让每个学生在事先准备的一根木直尺上细心系上细线，代表刻度，使每相邻的细线先后相隔ldm、1cm（图1），然后用此直尺去测量课本的长度，并记录测量结果。在学生实验时，我提出：(1)你所用刻度尺的零刻度线在哪里？最小刻度是多少？测量范围多大？(2)你测出的课本的长度值，哪些是刻度线所指示的，哪些是估计出来的？(3)比较使用最小刻度是ldm和1cm的尺时测量出的结果，哪个准确些？为什么？(4)若将细线指示的最小刻度小到mm，测出的结果又会有怎样？如此让学生自己在动手过程中观察对比，对“准确值”、“估计值”、“记录单位”的重要性就有了深刻的认识，很自然地对测量中决定准确程度的是最小刻度也就有了正确的理解。
 
2  配合习题，同步训练
 
对于一些较抽象的推理性习题，可适当配合同步小实验，抽象习题形象化，推理习题具体化。例如，在“变阻器”一节的教学中，为了进一步弄懂教材作业6中滑动变阻器的作用和连接方法，我让每两个学生为一组在课后完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，然后解答两个作业题，结果学生答题轻松、正确，并且还能顺利解释一些有关滑动变阻器的应用性习题。
再如教材第一册p.43作业1中判断哪一根钢棒具有磁性的问题，如果让学生准备两根缝衣针，配合课文后的小实验，让其中一根磁化，然后亲手去摆弄一下，那么解答这个问题就会比教师的启发、分析效果更好。
又如第一册p．93作业2中第6题，对于棋子B、C怎样运动及回答为什么的问题，一般学生总感到难答。若让学生制作好书本插图所示的惯性演示仪，经自己动手实践后，再运用解释惯性现象的“三个步骤”去分析，问题就迎刃而解了。
 
3  利用第二课堂，对“症”训练
 
第二课堂有着不受教材限制和训练内容可集中的特点，因此有针对性地及时做一些典型的小实验，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果。
例如，在静止液体内部其压强跟深度关系的教学中，液体压强只与液体的深度和密度有关，而与液体总重和体积无关是学生感到困惑的问题。为了消除疑虑，我把第11章练习题中关于橡皮膜凸、平等变化的问题改为小实验，当堂演示并再加改进（用锥形管代替直玻璃管，如图2）。用实验验证后学生就口服心服了。
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&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
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&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;又如第一册&lt;SPAN lang=EN-US&gt;p．93作业2中第6题，对于棋子B、C怎样运动及回答为什么的问题，一般学生总感到难答。若让学生制作好书本插图所示的惯性演示仪，经自己动手实践后，再运用解释惯性现象的“三个步骤”去分析，问题就迎刃而解了。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
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&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;&lt;?xml:namespace prefix = v ns = "urn:schemas-microsoft-com:vml" /&gt;&lt;v:shapetype id=_x0000_t75 coordsize="21600,21600" o:preferrelative="t" o:spt="75" filled="f" stroked="f" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe"&gt;&lt;v:stroke joinstyle="miter"&gt;&lt;/v:stroke&gt;&lt;v:formulas&gt;&lt;v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="sum @0 1 0"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="sum 0 0 @1"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @2 1 2"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="sum @0 0 1"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @6 1 2"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="sum @8 21600 0"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;v:f eqn="sum @10 21600 0"&gt;&lt;/v:f&gt;&lt;/v:formulas&gt;&lt;v:path o:extrusionok="f" gradientshapeok="t" o:connecttype="rect"&gt;&lt;/v:path&gt;&lt;o:lock aspectratio="t" v:ext="edit"&gt;&lt;/o:lock&gt;&lt;/v:shapetype&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1025 style="WIDTH: 102.75pt; HEIGHT: 51.75pt" type="#_x0000_t75"&gt;&lt;v:imagedata o:title="" src="./008.files/image001.png"&gt;&lt;/v:imagedata&gt;&lt;/v:shape&gt;随堂实验应灵活机动。在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既有利于学生掌握知识，又能引导学生解答有关问题。例如，“正确使用刻度尺测长度”是测量教学中的第一个实验，其重要性并不比其它实验低。让每个学生在事先准备的一根木直尺上细心系上细线，代表刻度，使每相邻的细线先后相隔ldm、1cm（图1），然后用此直尺去测量课本的长度，并记录测量结果。在学生实验时，我提出：(1)你所用刻度尺的零刻度线在哪里？最小刻度是多少？测量范围多大？(2)你测出的课本的长度值，哪些是刻度线所指示的，哪些是估计出来的？(3)比较使用最小刻度是ldm和1cm的尺时测量出的结果，哪个准确些？为什么？(4)若将细线指示的最小刻度小到mm，测出的结果又会有怎样？如此让学生自己在动手过程中观察对比，对“准确值”、“估计值”、“记录单位”的重要性就有了深刻的认识，很自然地对测量中决定准确程度的是最小刻度也就有了正确的理解。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;2&lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt;  &lt;/SPAN&gt;配合习题，同步训练&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;对于一些较抽象的推理性习题，可适当配合同步小实验，抽象习题形象化，推理习题具体化。例如，在“变阻器”一节的教学中，为了进一步弄懂教材作业&lt;SPAN lang=EN-US&gt;6中滑动变阻器的作用和连接方法，我让每两个学生为一组在课后完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，然后解答两个作业题，结果学生答题轻松、正确，并且还能顺利解释一些有关滑动变阻器的应用性习题。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;再如教材第一册&lt;SPAN lang=EN-US&gt;p.43作业1中判断哪一根钢棒具有磁性的问题，如果让学生准备两根缝衣针，配合课文后的小实验，让其中一根磁化，然后亲手去摆弄一下，那么解答这个问题就会比教师的启发、分析效果更好。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;又如第一册&lt;SPAN lang=EN-US&gt;p．93作业2中第6题，对于棋子B、C怎样运动及回答为什么的问题，一般学生总感到难答。若让学生制作好书本插图所示的惯性演示仪，经自己动手实践后，再运用解释惯性现象的“三个步骤”去分析，问题就迎刃而解了。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;3&lt;SPAN style="mso-spacerun: yes"&gt;  &lt;/SPAN&gt;利用第二课堂，对“症”训练&lt;/SPAN&gt;&lt;/B&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt; &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;第二课堂有着不受教材限制和训练内容可集中的特点，因此有针对性地及时做一些典型的小实验，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果。&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: left; mso-layout-grid-align: none" align=left&gt;&lt;SPAN style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;例如，在静止液体内部其压强跟深度关系的教学中，液体压强只与液体的深度和密度有关，而与液体总重和体积无关是学生感到困惑的问题。为了消除疑虑，我把第&lt;SPAN lang=EN-US&gt;11章练习题中关于橡皮膜凸、平等变化的问题改为小实验，当堂演示并再加改进（用锥形管代替直玻璃管，如图2）。用实验验证后学生就口服心服了。&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 19.3pt 0pt 21.25pt; LINE-HEIGHT: 15.6pt; TEXT-ALIGN: center; mso-layout-grid-align: none" align=center&gt;&lt;SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 宋体; mso-font-kerning: 0pt"&gt;&lt;v:shape id=_x0000_i1026 style="WIDTH</video><DefaultPicUrl>
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<!--弹出登录结束--> 
<!-- 这个是背景黑色半透明遮罩，不能包含弹窗，否则会出现弹窗透明现象 -->
<div id="bjtidu_ground" onclick="closeModel()"> </div>
<!-- 这个是用来展示弹框内容的 -->
<div id="login_model"><iframe name='LogOnFrame' id='LogOnFrame' src='' width='300' height='400' fullscreen=true download=false print=false openfile=false frameborder='no' border='0'></iframe></div>
<script>
    /* 打开弹出框的功能 */
   function openModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'block';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'block';
       // 禁止浏览器滚动
        document.body.style.overflow = 'hidden';
    }
    /**
    * 关闭弹出框的功能*/
    function closeModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'none';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'none';
        // 不遮挡后面的内容将body设置为原始样式，也就是实现可滚动
        document.body.style.overflow = 'auto';
    }

  $("#wxlog").click(function(){
    $("#LogOnFrame").attr("src","/qrconn.aspx");
  })

$(function(){
    var ua = navigator.userAgent.toLowerCase(); 
    if(ua.match(/iPad/i)=="ipad" || ua.match(/Mobile/i)=="mobile") { 
     $("#wxlog").hide();
    }
    else{
    }
})
</script>
<script type="text/javascript" src="/Template/Default/Skin/MMskin/js/tools.js"></script>
<script>
(function(){
    var bp = document.createElement('script');
    var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0];
    if (curProtocol === 'https') {
        bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js';
    }
    else {
        bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js';
    }
    var s = document.getElementsByTagName("script")[0];
    s.parentNode.insertBefore(bp, s);
})();
</script>


{PE.Label id="A评论标签" nodeId="{PE.Field id="cone" fieldname="NodeID" /}" /}
</body>
</html>