[err:数据源标签'PE.DataSource id="cone" datasource="资料_内容页" itemId="6681" xslt="true" '返回数据错，原因：名称不能以“<”字符(十六进制值 0x3C)开头。 行 23，位置 32。，源码：<root><GeneralID>6681</GeneralID><yulannum></yulannum><gourl /><gourl12 /><gourl33 /><gourl2>
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樟塘中学  张德全
新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料, 同时根据</Intro><SoftIntro2>浅谈物理教学情境的创设
樟塘中学  张德全
新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料, 同时根据&lt;&lt;物理新课程标准&gt;&gt;中提出的“三维目标”(知识与技能、过程与方法、态度与情感价值观)的要求,增强了概念和规律的生成过程。根据初中生的抽象思维尚处于较低级阶段的生理特点,又适当地淡化了概念和规律的严格体系,给了学生以想象的空间和教师创造性劳动的空间。但为何学生在经过一阶段的学习后,依然很明显地暴露出：物理难学，倒致厌学。本人在平常的教学中一直在有意识地思考并实践着，通过调研本人认为之所以出现这种情况,其中有一个原因是我们在平常的物理教学中,没有很好地利用物理学中的“有趣成份去吸引学生。”我们伟大的物理大师爱</SoftIntro2><SoftIntro>
    【内容简介】浅谈物理教学情境的创设
樟塘中学  张德全
新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料, 同时根据<<物理新课程标准>>中提出的“三维目标”(知识与技能、过程与方法、态度与情感价值观)的要求,增强了概念和规律的生成过程。根据初中生的抽象思维尚处于较低级阶段的生理特点,又适当地淡化了概念和规律的严格体系,给了学生以想象的空间和教师创造性劳动的空间。但为何学生在经过一阶段的学习后,依然很明显地暴露出：物理难学，倒致厌学。本人在平常的教学中一直在有意识地思考并实践着，通过调研本人认为之所以出现这种情况,其中有一个原因是我们在平常的物理教学中,没有很好地利用物理学中的“有趣成份去吸引学生。”我们伟大的物理大师爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生还不能从自己的生存和发展的需要的角度来要求自己的情况下,我们因努力从兴趣上做足文章。那么如何才能有效地提高物理教学的长久的有趣呢?我想人人都有各自的一套方法，本人是从创设物理情境出发的。现我浅谈我个人的看法,为了方便与记忆和说明,把物理情境分为下面几种类型：
一、生活经验型
这类物理情境很好地贯彻“从生活走向物理”,体现生活处处是物理,物理就在我们身边。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境,能很好地引起学生的共鸣,激起学生的思考。比如我在上“光的反射”这一节内容时,就于下面的情境为设：一个初春的月晚,一阵大雨过后,月光明媚,小东和小明(上课时最好用本班学生的真实姓名,本人认为这样可适当地提高学生兴趣)两人迎着月光相约来到村外散步,边走边谈,回家时两人的裤子都被路上的积水弄湿弄脏。请问,如果你是小东或小明,你如何判断路上哪里有积水，使自己不至于踩到呢?接着学生就议论纷纷,有的说凭着对路较熟；有的说出去时迎着月光,路面上较亮的地方有积水,回来时却是较暗的地方有积水；有的说……。于是我们就可借助学生的回答,稍作提示：积水的地方可看作镜面,并让学生带着问题去看课本，并对刚才的回答做出分析,从而自然地导入新课程。课后证明了这节课是相当成功的!如果你的学校有条件用上多媒体,我建议你多发点时间,把上述的情境编成课件效果会更好!类似的生活题材还有讲压强时可以用多媒体放映“从自行车、摩托车、小轿车、客车、货车”让学生观察车轮的变化的情境来导入。这样既可增加学生的感性认识,丰富学生对人类科技发展的认识, 很好地体现“STS”在物理教学中的渗透作用。
二、故事型
这类情境往往是结结合侦探小说来完成,创设时应最大限度地使故事的情节能给学生带来一种神秘感,给学生一种莫大兴趣,并能以物理知识很好的联系起来。比如我在上凸透镜这一节时,根据一道题目，编造了如下一个故事：有一天一个村里的一间旧砖瓦屋里面的稻草发生火灾,并累及隔壁且烧伤了人,隔壁以为是人为，因此报了警。后来经过多方取证和调查排除了人为等许多因素,警方一时无法破案。时隔几天,有一位警员再次来到现场,突然发现屋顶上有一破洞且留有烧焦的薄膜，又联想到案发前两天刚下过雨，且这几天阳光灿烂，他大胆地猜测可能以这有关,后来经过多方详细调查，终于他的猜想被证明是正确的。此时同学们已完全被这一结果所迷惑,并急于想知道为什么?于是人就先让一些同学来发表自己的见解。本人上课时,没有学生能说出答案,且纷纷急于要我讲出结果,于是我抓住这有利的时机,稍作提示：火灾前屋顶的小洞是用一透明的薄膜盖住,下雨后薄膜上积水,,这就相当一个凸透镜,现请同学们通过看课本来回答,。这样课上来,学生身处案件的侦破过程中,精神高度集中,主动性强,把整个知识学习教给学生。同时又能让学生感觉到学以致用,增强对知识的求知欲和取得成功的美的享受,何乐而不为呢?在这类情境中，我们还可以用物理学家发现一些定律的精彩故事为情境,也可以起到很好的教学效果。
三、学科交叉开型
物理学中的很多知识和方法与其它科目是紧密相关的,特别是在新一轮课程教学改革中,进行跨学科渗透教学是其中一项要求。近几年来各地中考也相继出现了大量的类似题目，比如写出下面成语所包含的物理知识:立竿见影、刻舟求剑、一叶障目、不见泰山,体现语文与物理的结合。还有体育中的物理(包括不少体育器材、一些运动项目等)、交通中物理知识等等。对于类似的题目，如果我们平常教学中注意积累，并在一些合适的地方把其当作物理情境来创设，也是能够取得相当不错的效果。比如我曾用苏教版七年级生物的眼睛为物理情境引入八年级“神奇的眼睛”这一节。这类情境能够给学生以横向思维的空间,从而达到物理无处不在的印象,较大限度地引起学生的兴趣并增强对物理的认同感，体现新课标中理念。
四、报摘型
这类情境往往来源于一报纸、</SoftIntro><SoftIntroEncode>浅谈物理教学情境的创设
樟塘中学  张德全
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&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料&lt;SPAN lang=EN-US&gt;, &lt;/SPAN&gt;同时根据&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;&lt;&lt;/SPAN&gt;物理新课程标准&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&gt;&gt;&lt;/SPAN&gt;中提出的“三维目标”&lt;SPAN lang=EN-US&gt;(&lt;/SPAN&gt;知识与技能、过程与方法、态度与情感价值观&lt;SPAN lang=EN-US&gt;)&lt;/SPAN&gt;的要求&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;增强了概念和规律的生成过程。根据初中生的抽象思维尚处于较低级阶段的生理特点&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;又适当地淡化了概念和规律的严格体系&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;给了学生以想象的空间和教师创造性劳动的空间。但为何学生在经过一阶段的学习后&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;依然很明显地暴露出：物理难学，倒致厌学。本人在平常的教学中一直在有意识地思考并实践着，通过调研本人认为之所以出现这种情况&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;其中有一个原因是我们在平常的物理教学中&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;没有很好地利用物理学中的“有趣成份去吸引学生。”我们伟大的物理大师爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在初中阶段，学生还不能从自己的生存和发展的需要的角度来要求自己的情况下&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;我们因努力从兴趣上做足文章。那么如何才能有效地提高物理教学的长久的有趣呢&lt;SPAN lang=EN-US&gt;?&lt;/SPAN&gt;我想人人都有各自的一套方法，本人是从创设物理情境出发的。现我浅谈我个人的看法&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;为了方便与记忆和说明&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,把&lt;/SPAN&gt;物理情境分为下面几种类型：&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;&lt;STRONG&gt;一、生活经验型&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;这类物理情境很好地贯彻“从生活走向物理”&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;体现生活处处是物理&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;物理就在我们身边。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;能很好地引起学生的共鸣&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;激起学生的思考。比如我在上“光的反射”这一节内容时&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;就于下面的情境为设：一个初春的月晚&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;一阵大雨过后&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;月光明媚&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;小东和小明&lt;SPAN lang=EN-US&gt;(&lt;/SPAN&gt;上课时最好用本班学生的真实姓名&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;本人认为这样可适当地提高学生兴趣&lt;SPAN lang=EN-US&gt;)&lt;/SPAN&gt;两人迎着月光相约来到村外散步&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;边走边谈&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;回家时两人的裤子都被路上的积水弄湿弄脏。请问&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;如果你是小东或小明&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;你如何判断路上哪里有积水，使自己不至于踩到呢&lt;SPAN lang=EN-US&gt;?&lt;/SPAN&gt;接着学生就议论纷纷&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;有的说凭着对路较熟；有的说出去时迎着月光&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;路面上较亮的地方有积水&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;回来时却是较暗的地方有积水；有的说&lt;SPAN lang=EN-US&gt;……&lt;/SPAN&gt;。于是我们就可借助学生的回答&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;稍作提示：积水的地方可看作镜面&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;并让学生带着问题去看课本，并对刚才的回答做出分析&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;从而自然地导入新课程。课后证明了这节课是相当成功的&lt;SPAN lang=EN-US&gt;!&lt;/SPAN&gt;如果你的学校有条件用上多媒体&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;我建议你多发点时间&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;把上述的情境编成课件效果会更好&lt;SPAN lang=EN-US&gt;!&lt;/SPAN&gt;类似的生活题材还有讲压强时可以用多媒体放映“从自行车、摩托车、小轿车、客车、货车”让学生观察车轮的变化的情境来导入。这样既可增加学生的感性认识&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;丰富学生对人类科技发展的认识&lt;SPAN lang=EN-US&gt;, &lt;/SPAN&gt;很好地体现“&lt;SPAN lang=EN-US&gt;STS&lt;/SPAN&gt;”在物理教学中的渗透作用。&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;&lt;STRONG&gt;二、故事型&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;这类情境往往是结结合侦探小说来完成&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;创设时应最大限度地使故事的情节能给学生带来一种神秘感&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;给学生一种莫大兴趣&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;并能以物理知识很好的联系起来。比如我在上凸透镜这一节时&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;根据一道题目，编造了如下一个故事：有一天一个村里的一间旧砖瓦屋里面的稻草发生火灾&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;并累及隔壁且烧伤了人&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;隔壁以为是人为，因此报了警。后来经过多方取证和调查排除了人为等许多因素&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;警方一时无法破案。时隔几天&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;有一位警员再次来到现场&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;突然发现屋顶上有一破洞且留有烧焦的薄膜，又联想到案发前两天刚下过雨，且这几天阳光灿烂，他大胆地猜测可能以这有关&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;后来经过多方详细调查，终于他的猜想被证明是正确的。此时同学们已完全被这一结果所迷惑&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;并急于想知道为什么&lt;SPAN lang=EN-US&gt;?&lt;/SPAN&gt;于是人就先让一些同学来发表自己的见解。本人上课时&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;没有学生能说出答案&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;且纷纷急于要我讲出结果&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;于是我抓住这有利的时机&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;稍作提示：火灾前屋顶的小洞是用一透明的薄膜盖住&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;下雨后薄膜上积水&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,,&lt;/SPAN&gt;这就相当一个凸透镜&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;现请同学们通过看课本来回答&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;。这样课上来&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;学生身处案件的侦破过程中&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;精神高度集中&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;主动性强&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;把整个知识学习教给学生。同时又能让学生感觉到学以致用&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;增强对知识的求知欲和取得成功的美的享受&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;何乐而不为呢&lt;SPAN lang=EN-US&gt;?&lt;/SPAN&gt;在这类情境中，我们还可以用物理学家发现一些定律的精彩故事为情境&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;也可以起到很好的教学效果。&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;&lt;STRONG&gt;三、学科交叉开型&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;物理学中的很多知识和方法与其它科目是紧密相关的&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;特别是在新一轮课程教学改革中&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;进行跨学科渗透教学是其中一项要求。近几年来各地中考也相继出现了大量的类似题目，比如写出下面成语所包含的物理知识&lt;SPAN lang=EN-US&gt;:&lt;/SPAN&gt;立竿见影、刻舟求剑、一叶障目、不见泰山&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;体现语文与物理的结合。还有体育中的物理&lt;SPAN lang=EN-US&gt;(&lt;/SPAN&gt;包括不少体育器材、一些运动项目等&lt;SPAN lang=EN-US&gt;)&lt;/SPAN&gt;、交通中物理知识等等。对于类似的题目，如果我们平常教学中注意积累，并在一些合适的地方把其当作物理情境来创设，也是能够取得相当不错的效果。比如我曾用苏教版七年级生物的眼睛为物理情境引入八年级“神奇的眼睛”这一节。这类情境能够给学生以横向思维的空间&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;从而达到物理无处不在的印象&lt;SPAN lang=EN-US&gt;,&lt;/SPAN&gt;较大限度地引起学生的兴趣并增强对物理的认同感，体现新课标中理念。&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;&lt;STRONG&gt;四、报摘型&lt;SPAN lang=EN-US&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/STRONG&gt;&lt;/SPAN&gt;&lt;/P&gt;
&lt;P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-char-indent-count: 2.0"&gt;&lt;SPAN style="FONT-SIZE: 12pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体"&gt;这类情境往往来源于一报纸、</video><DefaultPicUrl>
    &lt;img src="/images/nopic.gif" alt="%e6%b5%85%e8%b0%88%e7%89%a9%e7%90%86%e6%95%99%e5%ad%a6%e6%83%85%e5%a2%83%e7%9a%84%e5%88%9b%e8%ae%be" border="0" /&gt;
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                <li><label>用户名：</label><input name="username" type="text" /></li>
                <li><label>密　码：</label><input name="userpass" type="password" /></li>
                <li id="validateField"><label>验证码：</label><input name="validate" id="validateCode" type="text" /><span><img src="/Controls/ValidateCodeImage.aspx" class="validateSign" id="validateSign" title="换一个" align="absmiddle" /></span></li>
                <li class="check"><label><input name="saveinfo" type="checkbox" /><span>保持登录状态</span></label></li>
                <li class="login">
                    <img id="login" src="/Template/Default/Skin/MMskin/images/login.gif" alt="登录" align="absmiddle" /></li>
            </ul>
        </div>
        <div class="reg_info">
            <ul>
                <li>没有帐号？<a href="/User/Register.aspx" target="_blank" title="点此注册">点此注册</a></li>
                <li><a href="/User/GetPassword.aspx" target="_blank" title="忘记密码？">忘记密码？</a></li>
            </ul>
        </div>
        <div class="clear">
        </div>
    </div>
</div>

<!--弹出登录结束--> 
<!-- 这个是背景黑色半透明遮罩，不能包含弹窗，否则会出现弹窗透明现象 -->
<div id="bjtidu_ground" onclick="closeModel()"> </div>
<!-- 这个是用来展示弹框内容的 -->
<div id="login_model"><iframe name='LogOnFrame' id='LogOnFrame' src='' width='300' height='400' fullscreen=true download=false print=false openfile=false frameborder='no' border='0'></iframe></div>
<script>
    /* 打开弹出框的功能 */
   function openModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'block';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'block';
       // 禁止浏览器滚动
        document.body.style.overflow = 'hidden';
    }
    /**
    * 关闭弹出框的功能*/
    function closeModel() {
        document.getElementById("bjtidu_ground").style.display = 'none';
        document.getElementById("login_model").style.display = 'none';
        // 不遮挡后面的内容将body设置为原始样式，也就是实现可滚动
        document.body.style.overflow = 'auto';
    }

  $("#wxlog").click(function(){
    $("#LogOnFrame").attr("src","/qrconn.aspx");
  })

$(function(){
    var ua = navigator.userAgent.toLowerCase(); 
    if(ua.match(/iPad/i)=="ipad" || ua.match(/Mobile/i)=="mobile") { 
     $("#wxlog").hide();
    }
    else{
    }
})
</script>
<script type="text/javascript" src="/Template/Default/Skin/MMskin/js/tools.js"></script>
<script>
(function(){
    var bp = document.createElement('script');
    var curProtocol = window.location.protocol.split(':')[0];
    if (curProtocol === 'https') {
        bp.src = 'https://zz.bdstatic.com/linksubmit/push.js';
    }
    else {
        bp.src = 'http://push.zhanzhang.baidu.com/push.js';
    }
    var s = document.getElementsByTagName("script")[0];
    s.parentNode.insertBefore(bp, s);
})();
</script>


{PE.Label id="A评论标签" nodeId="{PE.Field id="cone" fieldname="NodeID" /}" /}
</body>
</html>