【内容简介】一、教材分析 1.教材的地位和作用 同时本节课是前面 熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:知道升华和凝华现象。知道升华需要吸热和凝华需要放热。能简单解释常见的升华吸热的现象。 方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。 情感、态度与价值观：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。 3.重点难点 重点：认识升华、凝华现象 难点:分析升华、凝华现象 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 ........ 下载word文档附件